興趣是最好的老師。要營造悅課堂，教師就應善于激發學生對知識產生濃厚的學習興趣和求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，使他們積極地投入到學習中去。

　　一、巧設導語，引起興趣

　　著名特級教師于永正老師曾說過：“每個有經驗的老師在備課時，都會很重視新課導入的精心設計和構思，爭取一上講臺便能把學生深深地吸引住……”從于老師的話中，我們可以悟出導語在教學中的重要作用：它可以從總體上引起學生對將要學習的課文的興趣。

　　在教學《太空生活趣事多》這課，我這樣設計導語：“你了解太空上的生活嗎？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小學生的好奇心理，激發懸念，引起學生對課文學習的興趣，為學習下文打好鋪墊。

　　二、方法多樣，激發興趣

　　二年級語文識字量較大，教師若每個生字都牽著學生學，辛苦自己也累了學生，教學效果可能事倍功半。教師若能邊教邊幫助學生歸納、概括規律和方法，教會學生如何分析每個字的讀音、結構、筆順規則，并在適當的時候放手讓學生自學，將所歸納的規律和方法加以鞏固和運用，教師在難點處再加以點拔。這樣，教學扶放結合，便能大大地提高課堂教學效率。

　　一年級的`時候已經學過用方法去記字，如:可通過變一變（加減筆畫、換部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字義）等多種識字方法，所以在這一課,我放手讓學生同桌互相學習（用自己喜歡的方法識字）。然后在檢查的過程中，把識字、練習寓于競賽之中，充分調動學生的積極性，如：

　　（1）開火車比賽讀字卡，看看哪輛火車開得快又響。

　　（2）男生女生比賽認讀詞語，看誰認得快又準。

　　（3）誰來做“小老師”，領著同學去闖關。

　　（4）分組賽一賽，比比哪組最厲害。

　　（5）識字能手在哪里，快速認讀就是你。

　　等等的比賽形式，不但增強學生的團結合作精神，增添學習的樂趣，學生在激烈的競爭中，在你追我趕、永不落后的學習氛圍中，情緒高昂，興趣盎然，學習積極性高，學得快，也記得牢。

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