通過數字寶寶教學，數字變化后，幼兒對其形狀感興趣，并樂意產生想象 以下是小編整理的數字寶寶教學反思，歡迎閱讀。
數字寶寶教學反思1
在整個活動中，教師能遵循中班孩子學數學的特點，讓幼兒數實物圖案、說總數、選數字，體現了學習數學的規律。在開展活動過程中，幼兒能很快地將數字書寫方式記住，因為在活動中主要通過演示箭頭方向的方法，幼兒通過箭頭很直觀地看到正確書—W方式。為了使此次活動更為有效，我使用了“走小橋”，“開啟密碼鎖”的數字游戲，提高幼兒對數字的敏感性。活動中幼兒表現得非常積極。由于在書寫過程中不斷的提醒幼兒書寫的姿勢，也讓幼兒充分地感受到了書寫姿勢的重要性。
數字寶寶教學反思2
一、思選材，由淺入深
這個小班數學活動《數字寶寶》最初的構思來源是一本用數字畫畫的書，書中是用數字變出的各種圖畫。結合小班下學期幼兒的數學認知能力特點，就意圖設計一個有關認識數字1~5的活動。但是如果活動本身僅僅是停留在這個層面，有沒有突出的地方，也顯得比較簡單，沒有深層次的價值可以挖掘。緊接著發現一本有趣的科探書《視覺大發現》，其中有一本是關于校園迷宮的，一個大的數字周圍有很多生活中的物品，這些物品的身上都隱藏著和這個數字相關的秘密，例如剪刀有兩個孔，就和數字2在一起。這對小班孩子來說，是有一定的挑戰性的，把從簡單的認識數字，引申到與生活中物品的數量相關的內容。為此，我構思了這個《數字寶寶找朋友》的集體活動。將小班幼兒已經認識數字1~5的原有經驗喚醒，并逐漸建構關于數數的新經驗。
二、定目標，結合《指南》
活動的大方向確定好了，那就要確定目標。翻閱了《指南》中的數學認知目標，其中有部分寫道“體驗和發現生活中很多地方都用到數。”“能手扣一致地點數5個以內的物體，并能說出總數。按數取物。”“能用數詞描述事物或動作。”為此，本活動的目標定位也就逐漸明確，兩條目標分別為：⒈在游戲中進一步感知數與量的關系，對數學產生興趣。⒉發現生活中很多物品都能用數字來表示，嘗試用數詞描述事物。以《指南》作為教學活動的準則，可以很好地把握不同年齡段幼兒的發展特點，并以此來制定明確的教學活動目標，并理清活動的重難點。
三、布環節，層層遞進
構思和目標都明確了，那么活動環節也就很順利的呈現出來。本活動主要有四大環節，分別是：導入環節，藏起來的數字寶寶；感知數與量的'對應，理解數字寶寶找朋友的方法；個別操作，幫數字寶寶找到朋友并送回家，發現很多物品都能用數字來表示，嘗試用數詞描述事物；拓展延伸，進一步激發幼兒對數學的興趣。從這四個環節可以看出，本活動是有一定層次遞進的，先是結合幼兒對數字的前期經驗，進行一個捉迷藏的小游戲，并進一步鞏固對數字的認識。然后在情境找朋友中讓孩子發現數字與物體上某一個數量的對應，從而感知數與量。最后是同一個概念上的難度提升，讓孩子發現生活中更多物品上也藏有和數字相關的特點，激發孩子的興趣。
四、論優缺，提升自我
活動開展下來，仔細思量，多少存在一些優點和不足。
優點：活動價值較好，既可以通過集體活動讓幼兒掌握目標，也可以講本活動的內容延伸到區域游戲中，對幼兒有一定的吸引力和價值。環節很流暢，目標也明確，對幼兒的經驗分析還算到位，在活動中對幼兒的回應是有效和及時的。活動中準備的課件和教具比較適合幼兒觀察和操作，提供的材料在難易程度上也考慮孩子的年齡特點，并且準備的都是在生活中可以接觸到的。
不足：活動前期沒能做好充分的經驗準備工作，活動中缺少一些關鍵經驗的喚醒，如數字寶寶要找什么樣的物品做朋友，缺少一個關鍵環節，讓幼兒更好的理解個別操作的目的。活動中幼兒的反應是層次不齊的，教師在面對不同能力的幼兒時，缺少一些靈活的應對策略。在材料的選擇上還可以更豐富一些，難易程度上也可以再調整，讓幼兒在操作的時候有更多的接觸點。最后，整個活動是否可以再設計的趣味性濃一點，讓孩子在快樂游戲中感知和理解數與量的關系。
以上是本人對自己設計和執教的小班數學活動《數字寶寶》的一些反思，傾聽過的老師可以給我提點好的建議，謝謝！
數字寶寶教學反思3
在大班額集體教學中，幼兒獲得的信息量大，智力碰撞的范圍也較多，有利于教師及時關注和捕捉到大部分孩子的興趣與需求，但在大班額集體教學環境下進行行之有效的互動有很大的難度。作為教師，在大班額的現實背景下，怎樣引發幼兒與教師互動、自己怎樣與幼兒互動、怎樣互動更有效，是我們每個教師值得實踐探究的課題。《指南》中數學目標提出：4—5歲幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣。教師在引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注自己周圍與生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。所以我為幼兒創設了一些有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環境中主動的去探索學習。
在具體教學中，玩一玩、說一說這個環節（猜想數字，激發興趣，）教師出示PPT教學卡片（部分被遮擋）對于中班的幼兒來說也是復習的部分，教師在具體教學中起到引導作用，要充分發揮幼兒的主體地位，幼兒只要能猜出數字即可，切忌用的時間過長，以免占用后面幼兒具體操作的時間。
在讓幼兒動手做一做（給數字寶寶排排隊）這個環節教學中，教師先讓每幼兒說出從小到大和從大到小的排序，然后再動手操作。教師要會引導提問如：“剛才是小寶寶0當排頭，大家都知道是0123456789這樣排，現在換成大寶寶9當排頭，怎么給這些數字寶寶排隊？”讓幼兒們說出這樣排：9876543210。幼兒教師在課堂教學重的的問題引導相當重要。同時教師讓幼兒動手操作的卡片一定要充足，保證每個幼兒都要有一套（當然大班額教學需要教師提前抽時間要準備大量的教具）。
設置活動延伸這個環節是為了讓幼兒知道生活中處處都有數字，且處處留心皆學問！
在大班額集體教學中，幼兒獲得的信息量大，智力碰撞的范圍也較多，有利于教師及時關注和捕捉到大部分孩子的興趣與需求，但在大班額集體教學環境下進行行之有效的互動有很大的難度。作為教師，在大班額的現實背景下，怎樣引發幼兒與教師互動、自己怎樣與幼兒互動、怎樣互動更有效，是我們每個教師值得實踐探究的課題。《指南》中數學目標提出：4—5歲幼兒初步感知生活中數學的有用和有趣。教師在引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注自己周圍與生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。所以我為幼兒創設了一些有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環境中主動的去探索學習。
在具體教學中，玩一玩、說一說這個環節（猜想數字，激發興趣，）教師出示PPT教學卡片（部分被遮擋）對于中班的幼兒來說也是復習的部分，教師在具體教學中起到引導作用，要充分發揮幼兒的主體地位，幼兒只要能猜出數字即可，切忌用的時間過長，以免占用后面幼兒具體操作的時間。
在讓幼兒動手做一做（給數字寶寶排排隊）這個環節教學中，教師先讓每幼兒說出從小到大和從大到小的排序，然后再動手操作。教師要會引導提問如：“剛才是小寶寶0當排頭，大家都知道是0123456789這樣排，現在換成大寶寶9當排頭，怎么給這些數字寶寶排隊？”讓幼兒們說出這樣排：9876543210。幼兒教師在課堂教學重的的問題引導相當重要。同時教師讓幼兒動手操作的卡片一定要充足，保證每個幼兒都要有一套（當然大班額教學需要教師提前抽時間要準備大量的教具）。
設置活動延伸這個環節是為了讓幼兒知道生活中處處都有數字，且處處留心皆學問！
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