作為一名新教師，我認為無論哪門學科的教授都是一門藝術。一節課的呈現不僅要在課前準備好各各環節，而且還要環環相扣，使學生能夠緊跟教師的思路，繼而學習新知識，感受新體驗，不斷有進步。

　　20xx年9月23日，中心校領導和我校各位優秀前輩聽了我講的一節隨堂課，各位前輩給予了很多的指導，雖然也有個別肯定和表揚，可是，原本信心滿滿的我，還是覺得很慚愧。雖然我作為美術專業老師，可是教授三年級語文已有一個月之久，在本次授課中，不盡人意之處大有所在，經各位優秀前輩的指導和自己的認真思考和總結，現將不足之處歸納如下：

　　一、 備課不充分

　　在課前準備階段，備課是只是備了自己和教材，沒有認真的研究學生，以至于對學生了解不足，導致講課中以自己為中心，眼里沒有學生，無法調動學生的樂趣和學習的積極性。并且，備課也不是很充分，以至于在課程進行20多分鐘的時候，發現自己把課程的講授和環節的設置都進行完了，自己頭腦中就已經理不清了，學生肯定也是一片迷茫，只能隨著老師走。

　　在以后的備課中，我會更加認真的、研究學生，全面地進行備課，多設計幾個環節，多想幾種方案，多積累經驗。多請教，多思考，多實踐，多檢測，多總結，多進步，多創新。

　　二、 時間把握不靈活

　　在授課的過程中，留給學生的時間過少，很多知識并沒有引導學生思考和總結，而是自己直接講出來，這樣無法讓學生感受到學習小主人的身份，使學生缺乏學習的積極性。授課中在顧及個別同學的時候，沒有顧及到其他的大多數同學，使多數同學情感體驗不足，對知識點的感受較輕，這樣，同學們的掌握程度肯定也好不到哪去。

　　在以后的教學中，我會更多的留意這一點，更多的讓同學們進行自己思考、小組合作，使學生能更好的融入到課程環節中來，體驗到學習的樂趣。

　　三、 課堂措辭準確性不足

　　在授課過程中，過多的注重了課程環節的進行，以致忽略了個別詞語的精確性。其實想想這些都是借口，還是自己習慣上過于隨意，知識點不夠準確，語言上不夠精確。另外，在對學生的表揚上太過籠統，沒有針對性，不夠精確化。

　　在以后的工作中，我會盡快糾正不準確的細節語言，學習課堂進行中的`語言藝術，總結歸納經典語言，能夠使學生被語言的藝術所吸引。

　　四、 重點的組織和取舍不當

　　在授課中，由于缺乏經驗，一心想把文章講得更透，一心想促使學生多思考多回答問題，所以過多的提問了太多的問題，有時跳躍性還很強，導致本課時重點不是很突出，學生不能集中思維思考一個問題，教學效果沒有達到預期的目的。

　　在以后的教學中，在這個方面我也要更加注意，提問時篩選重點問題，是重難點更加突出，學生思維更加集中，使教學效果有進一步的提高。

　　除了上述的各種需要改進的地方之外，我清楚的知道還有很多的不足，在以后的教學工作中，我會積極的改進，使課程設計更加科學合理，課程環節進行更加自然順暢，學生學習更加積極主動，教學效果更加完美高效。

　　如有不足之處，還請各位前輩能夠進行悉心指導和批評。

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