紙，對(duì)于大班的孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，他們常常用紙來(lái)做手工，繪畫(huà)等等，在孩子們的印象中紙是很容易撕破的嗎，但是紙片卻蘊(yùn)含著無(wú)窮的力量。下面搜集了大班《紙片力量大》教學(xué)反思，希望你們會(huì)喜歡!

　　大班《紙片力量大》教學(xué)反思【1】

　　1、提供適宜的材料

　　材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動(dòng)地與材料互動(dòng)，才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動(dòng)更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見(jiàn)的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運(yùn)用原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分猜測(cè)和驗(yàn)證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，幼兒在操作材料的`過(guò)程中獲得積極的體驗(yàn)。

　　2、設(shè)計(jì)探究的過(guò)程

　　整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性。活動(dòng)從幼兒已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題答案進(jìn)行推測(cè)，為證實(shí)推測(cè)而設(shè)計(jì)“紙條提水”實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問(wèn)題，提升經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題拓展遷移經(jīng)驗(yàn)于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

　　3、要求及時(shí)的記錄

　　實(shí)驗(yàn)記錄是幼兒在探究過(guò)程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過(guò)程。本次活動(dòng)要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗(yàn)分享。

　　大班《紙片力量大》教學(xué)反思【2】

　　這節(jié)課學(xué)生們帶的美術(shù)工具不是很全，作業(yè)完成的作業(yè)數(shù)量較少，不過(guò)作業(yè)的質(zhì)量很好，學(xué)生們很有想象力，除了教材中的用撲克牌做的插接玩具外，他們還利用學(xué)具做出了更有才創(chuàng)意的作品，我及時(shí)的做了鼓勵(lì)。

　　在制作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生帶的紙比較厚，插接時(shí)比較困難，有的學(xué)生用的是作業(yè)本紙，太薄立不起來(lái)，但這些絲毫沒(méi)有削弱他們的興趣，依然做非常高興，我提醒著他們想想辦法，怎樣做才能立起來(lái)，讓他們自己動(dòng)腦筋，小組內(nèi)討論解決。到下課時(shí)，大部分學(xué)生都能完成得比較好，這是學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)果。在此過(guò)程中他們也體驗(yàn)到成功的喜悅和小組合作的愉快。

　　但有的學(xué)生一直到下課都只做了一點(diǎn)，我想，或許在教學(xué)過(guò)程中我們還要充分發(fā)揮多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加清楚的了解插接的過(guò)程及方法吧。

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