《聰明以外的智慧》中的第一框和第二框《態(tài)度決定未來(lái)和習(xí)慣造就成功》，不管是單純的從知識(shí)點(diǎn)來(lái)看還是對(duì)學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)及能力的訓(xùn)練都比較重要，是需要詳細(xì)講解讓學(xué)生體驗(yàn)掌握的。

　　在課堂教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)了自己身上的一些教學(xué)問(wèn)題。

　　第1，在提問(wèn)上，有時(shí)候因?yàn)榭紤]著一節(jié)課的內(nèi)容比較多，擔(dān)心完不成，就一味地去追尋任務(wù)的完成，而忽視了提出問(wèn)題后，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生思維沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練，答案也只有少部分學(xué)生能回答的出，這也是需要調(diào)整的一個(gè)地方。

　　第2，對(duì)于教材中重點(diǎn)知識(shí)的講解沒(méi)有能夠很突出、細(xì)化的講解，仍然是像平常知識(shí)點(diǎn)一樣，應(yīng)該分出輕重講解，對(duì)于難點(diǎn)如何突破也應(yīng)該仔細(xì)思量。

　　第3，在提問(wèn)后，讓學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，也有點(diǎn)趕時(shí)間或者是有時(shí)由于學(xué)生回答的不對(duì)，出現(xiàn)了中途打斷學(xué)生的`回答的現(xiàn)象，且對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有適當(dāng)給予以點(diǎn)評(píng)，這不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮，反而會(huì)打消某些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在以后的教學(xué)中，盡量不再出現(xiàn)類似的情況發(fā)生。

　　第4，在課堂內(nèi)容的教學(xué)順序上，由于我采用讓學(xué)生來(lái)提問(wèn)的方式，有時(shí)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)錯(cuò)亂，沒(méi)有注意邏輯。我覺(jué)得在這點(diǎn)上，不管學(xué)生提的問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)時(shí)怎么走的，我應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，這是我需要加強(qiáng)改進(jìn)的地方。

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