一、致力于培養學生的能力，積極倡導他們親身經歷探究為主的學習活動，折出60°，30°，15°的角，了解黃金矩形的相關知識，折出黃金矩形，培養他們的好奇心和探究欲。

　　二、在數學活動中，幫助學生檢視和反思自我，喚起生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設計恰當的學習活動；通過折紙活動，發現數學在折紙游戲和美化生活中也具有應用價值，發現數學好玩．應用數學知識，我們可以使自己玩得更好，應用數學知識，可以美化我們的生活．

　　三、通過欣賞一些精美的圖片：斷臂維納斯、國旗、生活中的`紙、巴特農神廟等，感知黃金比，發現生活中蘊含的數學美，幫助學生發現他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；本課從生活中的數學（折紙）入手，充分展示“觀察、操作－猜想、探索－說理”的認識過程，使學生能在直觀的基礎上學習說理，體現直觀與簡單推理的融合基礎知識的掌握與能力的形成。

　　不足之處：

　　對學生積極調動還有不足、不到位。個別時還不能激發學生的學習熱情，教師在教學活動的過程中，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展變化，從而激發他們的學習熱情和求知欲。

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