導(dǎo)語(yǔ)：歌曲的旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏簡(jiǎn)單，易學(xué)好唱。以下小編為大家介紹榕樹(shù)爺爺教學(xué)反思文章，僅供參考!
榕樹(shù)爺爺教學(xué)反思1
情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱與表演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象與聯(lián)想，從而提高他們的音樂(lè)審美能力，豐富其音樂(lè)體驗(yàn)，體現(xiàn)音樂(lè)的人文性與審美性。讓學(xué)生在音樂(lè)的感受與體驗(yàn)中，充分發(fā)揮想象力，豐富其情感體驗(yàn)，同時(shí)激起他們熱愛(ài)大自然的情感。
能力目標(biāo)：能邊劃拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹(shù)爺爺》 ，并能說(shuō)說(shuō)二聲部合唱的特點(diǎn)。
知識(shí)目標(biāo)：懂得變聲期嗓子的保護(hù)知識(shí)，學(xué)會(huì)吹奏豎笛曲。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法，情景體驗(yàn)法，合作探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、新課教學(xué)：
（一）演唱歌曲《榕樹(shù)爺爺》
1、歌曲的旋律抒情優(yōu)美，節(jié)奏簡(jiǎn)單，易學(xué)好唱。學(xué)唱前，先請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒，并聽(tīng)出歌曲中旋律相同的部分。
2、歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，而尾聲部分再現(xiàn)時(shí)主旋律在高聲部。
3、歌曲的.主要樂(lè)段曲調(diào)流暢，節(jié)奏規(guī)整，采取學(xué)生分組、分聲部自學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。
4、 尾聲部分用漸弱的力度和漸慢的速度來(lái)演唱， 表達(dá)即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)榕樹(shù)爺爺?shù)囊酪啦簧帷?/p>
5、完整演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生邊唱邊為歌曲劃拍。
鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小小指揮家，比一比誰(shuí)劃拍 最準(zhǔn)確。
在劃拍的練習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受、思考與分享：二聲部合唱有什么特點(diǎn)？（用擬人 化手法，描繪了孩子們深情呼喚榕樹(shù)爺爺、 向榕樹(shù)爺爺表達(dá)即將畢業(yè)要離開(kāi)榕樹(shù)爺爺依依不舍的 情感，二聲部用模擬榕樹(shù)爺爺輕柔地應(yīng)答的效果。 ）
（二）變聲期嗓音保護(hù)教學(xué)
1.變聲期是屬于正常的生理現(xiàn)象，不要因?yàn)楦璩щy而產(chǎn)生自卑心理，也不要嘲笑音出于變聲期而歌唱困難的同學(xué)。
2.要避免在各種場(chǎng)合大聲喊唱、喊叫。
3.在生活中注意對(duì)嗓音的保護(hù)，避免過(guò)冷、過(guò)熱或刺激辛辣的飲食，多喝水多吃蔬菜水果，保證充足睡眠等等。
4發(fā)聲練習(xí)此條發(fā)聲練習(xí)是歌曲《不老的爸爸》中的一句，主要是配合歌曲《一把雨傘圓溜溜》的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用短促而有彈性的聲音，來(lái)演唱歌曲中一連串的襯詞“啦?” 。
三、小結(jié)本課。
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榕樹(shù)爺爺教學(xué)反思2
《榕樹(shù)爺爺》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第五課快樂(lè)的陽(yáng)光中的一首學(xué)唱歌曲。歌曲抒情優(yōu)美，引子部分和尾聲部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低聲部，而尾聲部分的主旋律再現(xiàn)時(shí)在高聲部。歌曲低聲部以襯詞為主，演唱時(shí)用活潑跳躍的聲音。歌曲用擬人的手法，描繪孩子們深情呼喚榕樹(shù)爺爺、向榕樹(shù)爺爺表達(dá)即將要離開(kāi)榕樹(shù)爺爺依依不舍的情感，二聲部用模擬榕樹(shù)爺爺輕柔地應(yīng)答的效果。
《榕樹(shù)爺爺》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以初識(shí)榕樹(shù)爺爺打招呼——我們和榕樹(shù)爺爺聊天——小動(dòng)物加入我們——和榕樹(shù)爺爺告別為主線(xiàn)。打招呼的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)練聲的同時(shí)解決引子和尾聲的雙聲部演唱，通過(guò)觀察譜子，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)引子和尾聲的異同；和榕樹(shù)爺爺聊天這個(gè)環(huán)節(jié)主要進(jìn)行歌曲主體部分的教學(xué)，主體部分分為兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段為雙聲部，低聲部作為加花的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)的情境是我們和榕樹(shù)爺爺聊天，低聲部是榕樹(shù)爺爺?shù)幕貞?yīng)；小動(dòng)物的加入部分是主體的第二樂(lè)段，我 將 原譜 進(jìn)行 簡(jiǎn) 化，雙聲 部 變?yōu)橐粋€(gè)聲部，降 低 難 度（根 據(jù) 學(xué) 生實(shí) 際 演唱能力），在情緒上，這個(gè)部分是歌曲高潮；和榕樹(shù)爺爺告別的環(huán)節(jié)是再次鞏固尾聲的漸弱漸慢的效果，同時(shí)進(jìn)行情感的表達(dá)，離開(kāi)榕樹(shù)爺爺就如同學(xué)生馬上畢業(yè)，要離開(kāi)母校，表達(dá)依依不舍的情感。
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