《月亮船》是一篇優美的童話故事，通過小蒲公英迷路急切的想回家，仙女送蒲公英回家為線索，向幼兒展示了熱愛自己家鄉的美好情感。下面小編整理了月亮船的教學反思，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　篇一：月亮船的教學反思

　　《月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個世界之最，將知識的傳授轉變為藝術感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產生自豪感，故事具有一定的常識性。

　　一、設置懸念，激發學習欲望

　　在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發揮自己的想象，同時激發幼兒關心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

　　二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性

　　整個活動中，我采用的是一種視、聽、講結合的方法，引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內容。注重提問的啟發性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于孩子的回應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當地提升，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。

　　活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結合自己的經驗，換位思考，如果你迷路了，你心里會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導入接下來的故事。在最后環節，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經驗不足，回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉有哪些美景，對他們而言，家鄉才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。

　　篇二：月亮船的教學反思

　　蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風吹走，而在它被吹走之后，所發生的事情，是一種美好的想象，因為世界上沒有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發幼兒的祖國自豪感，激發幼兒愛祖國的情感。

　　活動中，我沒有利用教學材料圖譜，而只是在黑板上貼了一張大大的鉛畫紙，我想將本次課堂與班級特色繪本故事相結合。活動中，我一邊給孩子們講述這個故事，一邊根據故事的內容將故事的主要人物畫在鉛畫紙上。這樣的效果很好，孩子們聽得很認真，對我畫畫間隙提出的問題，都能很順利、流暢的做出回答。故事講完的時候，我的畫也畫完了，孩子們對這樣的“教學圖片”很感興趣，他們能按照我畫的圖片講故事大致的情節講述出來。

　　活動后段，我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最，這時孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強而感到自豪。同時在這個環節中，對于中國的這些“之最”，我和孩子們例舉了很多，增加了孩子們的知識。

　　總體來說本次活動還是很順利的，活動中抓住了孩子們的注意力。同時孩子們也很積極，也愿意開動腦經，勇于大膽發言。活動后段的延伸，讓孩子們的愛國情懷更加濃重，同時也增加了不少對祖國的認識。

　　繪本故事這樣的展現，在課后，孩子們也很樂于去嘗試，這不僅發展了孩子們的語言能力，孩子們的繪畫水平也得到了提高，班級的特色也進一步得到了展現。

　　篇三：月亮船的教學反思

　　《月亮船》采用童話的形式，講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語言親切、自然，想象生動形象，孩子們讀來，很容易進入故事情境，仿佛也坐上了仙女的`月亮船遨游了。孩子們非常喜歡這種文學形式。在第一課時，組織學生讀熟課文，認識了文中的生字，大致了解了課文的主要內容。第二課時的目標是：通過進一步學習，理解課文內容，有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大，激發學生熱愛祖國的情感。

　　課堂之初帶領學生復習了生字，運用了開火車，齊讀，組詞，再用所組的詞說句話等方式，效果不錯，孩子們表現最好的是組詞說話環節，想象力比較開闊，話語通順，并能運用上生活中所知道的常識來說句子。

　　課文分為三個部分講讀，第一部分為第一、二自然段，重點是體會蒲公英被風吹走，落到不認識的地方后著急害怕的心情。結合句子理解詞語“陌生”、“漸漸”的含義。體會怎樣讀出蒲公英的心情，有的同學在朗讀的感情上還需加強練習不。第二部分為五至八自然段，重點是分角色朗讀蒲公英與仙女的對話，從中體會仙女是個什么樣的人和蒲公英心情的變化。在課前布置了自由分組分角色朗讀課文的任務，從課堂上的表現來看，同學們都非常好的完成了任務，朗讀中角色明確，有感情，這是我最滿意的一部分。學生能從朗讀中體會到仙女熱心、和氣的性格特點，蒲公英從著急到高興的心理變化。第三部分是第九至十一自然段，重點是通過朗讀了解課文里中國的四個世界之最，結合老師介紹的其它世界之最，讓學生體會到祖國的偉大，做為一個中國人的自豪感，激發學生熱愛祖國的情感。在學生的表現中可以看出他們對本段課文有著自己的感受和想法。

　　在這節課中，讀和說的結合比較到位，如讓學生說出蒲公英的心情;月亮船的樣子;仙女是個什么樣的人;知道祖國有這么多的世界之最，你想說些什么？這些問題既加深了學生對課文的感悟，又鍛煉了學生口語表達能力。但是在回答問題的過程中應該注意到提問學生的面要廣，鼓勵他們勇敢表達。

　　這節課欠缺的地方是：因為學生查找資料的條件有限，所以，對他們的搜集能力鍛煉的比較少，如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、天安門廣場、長城的基本資料讓學生課前查找搜集的話，會更好一些。以后要在這方面加強鍛煉。

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