錄像課《夸夸我自己》的教學(xué)反思2010年元月12日，上午第三節(jié)課進(jìn)行了《夸夸我自己》的錄像課教學(xué)。這堂課的氣氛非常活躍。在四個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生非常投入，時(shí)而積極發(fā)言，時(shí)而靜靜地思考，時(shí)而專注地寫畫。孩子們?cè)谙盗谢顒?dòng)中展現(xiàn)自我，增強(qiáng)了自信心。和以往沉悶的公開課課堂氣氛比較，感覺真的不一樣啦。孩子們神采飛揚(yáng)，爭(zhēng)先恐后向別人介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。似乎有一種壓抑不住的表現(xiàn)欲望。課前我所有的擔(dān)心一掃而光。以前曾懷疑，這班孩子，嘴巴似乎撬不開，發(fā)言不舉手，表情很嚴(yán)肅，幾乎不會(huì)笑。

　　而今天，有幾次，老師不得不板起面孔，維持起紀(jì)律。如何營(yíng)造出如此活躍的課堂氛圍？反思整個(gè)教學(xué)過程，可歸結(jié)為兩點(diǎn)：

　　一、課前為學(xué)生搭建表達(dá)的平臺(tái)

　　曾經(jīng)私下和一個(gè)開朗的學(xué)生聊天“你的愛好是什么？”“玩游戲”“還有嗎？”“睡覺?！比绱嘶卮鹫媸橇钗页泽@，太簡(jiǎn)單了，也很無趣啊。怎樣夸自己，是如此難？感覺到孩子對(duì)夸獎(jiǎng)自己無從下手。于是搜索整理，打印資料《怎樣介紹自己》學(xué)生人手一冊(cè)。可以從生活、學(xué)習(xí)等方面介紹自己，甚至可以說：我的個(gè)子高，我的力氣大，我跑得快……不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，可以說愛做家務(wù)、會(huì)踢毽子、很愛笑……等從多方面贊美自己。

　　隨后很多孩子找出了自己的證書、獎(jiǎng)狀、成績(jī)單……還有的毛遂自薦要在課上帶樂器表演。最值得高興的是有二十多個(gè)孩子在家長(zhǎng)的幫助下，開始使用計(jì)算機(jī)，動(dòng)手制作PPT。孩子們親歷成長(zhǎng)的過程，一幅幅生動(dòng)的圖片，令人忍俊不住?？吹阶约阂惶焯斓倪M(jìn)步，生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，肯定有一種說不出的喜悅和自信。

　　二、課上輕松導(dǎo)入，環(huán)節(jié)緊湊

　　有一種說法，在我們的課堂上充斥著一種看不見的東西，那就是恐懼，害怕無處不在。老師害怕，唯恐學(xué)生隨意放縱，丟失師道尊嚴(yán)；學(xué)生害怕，唯恐老師的斥責(zé)和懲罰。要讓學(xué)生忘記恐懼，就要給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍。上課鈴響后的幾分鐘非常關(guān)鍵，幾經(jīng)考慮，在出示完單元主題后，直接打出２張幼兒的圖片，讓大家猜一猜是誰。這正是由學(xué)生制作的ＰＰＴ中，截取的兩張學(xué)生兒時(shí)的照片?？吹交锇閹啄昵皠倓倢W(xué)步時(shí)稚嫩的小臉，同學(xué)們緊張的心情一下子放松下來。接下來的'教學(xué)活動(dòng)變得輕松起來。

　　幾個(gè)活動(dòng)趣味性強(qiáng)——“夸自己”，同學(xué)們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)；在讀“老師的夸獎(jiǎng)”時(shí)，教室那么安靜，微笑掛在每一張小臉上；“星星閃閃亮”，同學(xué)們寫呀、貼呀，小小檔案立時(shí)生動(dòng)起來?！拔业脑竿彼坪醪迳狭顺岚颍祚R行空，五花八門，令人瞠目。

　　縱觀整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程，其不足為：

　　1、要提高小組活動(dòng)的時(shí)效性

　　在小組活動(dòng)中，同學(xué)們先輪流介紹自己，再選出代表全班展示。當(dāng)時(shí)大家搶著發(fā)言，不夠講秩序。今后要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)謙讓尊重，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，以提高小組活動(dòng)的時(shí)效性。

　　2、計(jì)算機(jī)的使用需要熟練

　　在問卷調(diào)查中，全班56人，只有3人家里沒有電腦，但平時(shí)可以上網(wǎng)的不足20人，且大多數(shù)在玩游戲，一部分由家長(zhǎng)陪同看班級(jí)郵箱。學(xué)校的條件也有限，一臺(tái)投影儀，一個(gè)筆記本，根本上不了網(wǎng)。每次用多媒體，要找專門負(fù)責(zé)的老師，機(jī)器搬來搬去，自己操作也不夠熟練。很多ＰＰＴ制作需要家長(zhǎng)的支持和幫助才能完成。

　　展望：

　　一切慢慢來，在這次《夸夸我自己》的教學(xué)中，已經(jīng)有22名同學(xué)（近一半）制作了ＰＰＴ來展示自己。小組成員間怎樣合作進(jìn)行評(píng)價(jià)，也進(jìn)行了初步的探索。

　　應(yīng)該說，千里之行始于足下，我們正一步步出發(fā)開始神奇的因特爾未來教育之旅。

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