“口語交際”是九年義務教育語文課程的重要內容。《語文課程標準》明確地提出了“口語交際”的總目標為：讓學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”因此在教學口語交際《學會道歉》一課時我就本著這個目標設計了這節課。

　　對于低年級小朋友來說，生動形象的教學情境，不僅能激發學生學習新知識的興趣，還為學生進入交際訓練創設愉快和諧的氣氛，為交際活動創設一個良好的開端，讓學生學得有樂趣。所以我運用了多媒體課件展示了一個小故事作為這節課的開始，孩子們非常興奮，要參加活動表演的熱情一下子就被調動起來了。緊接著我又設計了幾個情境讓孩子們參與演出，很好的鞏固了“如何向別人道歉，又如何接受別人的道歉”的練習，最后又讓孩子們同生活聯系起來，進一步加深了學生的理解和應用。

　　而且一年級的'小朋友掌握的詞匯量少，口語表達能力還在起步階段。因此，提供小熊道歉的話作正面示范，能讓他們有一定的依循。不僅如此，運用小熊道歉的話，能讓學生知道道歉時不光要認錯，請求對方的原諒。如果能把事情的原因說清楚，讓對方知道你是不小心的，這樣對方會理解你，更容易原諒你。而把事情說清楚也正是符合一年級口語交際的要求的事。這樣，不但提高了本次交際內容道歉的質量，而且還很好地訓練了學生的口語水平。

　　在教學《學會道歉》一課的最后我設計了聯系生活實際說說自己，讓學生說說自己在平時的生活當中，有沒有不小心做錯事傷害到別人。并引導學生說說以前是怎么做的，現在又是怎么做的？以前做的不到位的，現在可以彌補一下，利用課上課后向對方道歉。這樣，讓學生有意識地將課文知識與生活實際聯系起來，學以致用，提高其人文素養。這樣，口語交際訓練在課堂外就還有著更為廣闊的天地。也更加體現了生生互動，師生互動。

　　這節課還存在著一些不足之處，在課堂上大部分的表演都是單一的兩個人，如果我再多加一些人，可以形成旁觀的人，這是旁觀的人看到這樣的情景又會說些什么呢？這樣就可以讓更多的學生參與其中，還有如果別人不接受你的道歉，你又該怎么做呢？加入了這些就會讓這節課更加的完美，讓孩子們更多的擁有知識和一定的處事能力。更好的體現多人互動，很多學生共同參與其中，說出自己的意見和解決方法，起到更好的鍛煉。

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