這幾天，學生的寫字作業真讓我頭疼，字寫得小的很，擠在田字格的正中央。位置倒還寫的準，就是筆畫不舒展，看上去一點不大氣。而且，整體字體有所下降，好的也不突出，原先有些進步的也寫不好了。改著作業，我心里不禁很惱火。改完作業，我一抬頭看到了自己從鄭潔校長的《給教師的100個新建議》中抄錄下的一段話“教師要的是靜氣。就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話；靜氣就是要靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己；”這是我專門從書中抄錄下來，放在自己的面前用來提醒自己的。于是，將自己急躁的心理平復下來，靜靜的`坐下來，開始回憶和反思自己這幾天的寫字教學。

　　這兩天每次20分鐘的寫字時間，都被數學老師占去了一些，等全體學生都做好課前準備，20分鐘已經過去5分左右。雖然只是留下個別學生在完成作業，可還是影響了整體效果。我再講一講當天寫不好的字，強調一下注意的問題，學生所剩時間已經不多。還發現雖然我在說，但學生有些心不在焉。寫起來也很快結束便沒事可干。這樣，整個寫字氣氛顯得心浮氣躁。想想前一段有幾天，學生的字一天一個樣，全班學生的字都普遍有提高，讓人看著真是高興。想想原因，主要有以下幾個∶詞語大全

　　一、每次寫字之前，我都針對上次的寫字作業進行總結，表揚進步及寫得好的學生，鼓勵其他同學今天向他們學習。氣氛一高漲，學生盡頭十足。比你講10分鐘都管用。

　　二、學生寫之前少講或盡量不講，給學生充分的時間來寫字。這樣，整個教室靜得只聽見寫字的“沙沙”聲，學生比較容易靜下來，用心去寫，投入去寫，這樣，一個比一個寫得好。

　　三、學生寫得字一定要面批面改，當面指導，這樣學生才能看到自己哪里寫得不好。改完之后要下去重寫寫得不好的字，要求必須要比上一次有所進步。這樣，一點一點的改正之中，字越寫越好了。

　　四、多鼓勵，少批評。學生越緊張，越怕寫不好就越寫不好。因此，要給學生寬松的環境。想一想讓我們自己去寫字，也不一定會寫得一個照一個。因此，學生辛辛苦苦寫成了，要多鼓勵，讓學生敢于放手去寫，這樣字寫出來才更舒展，有自己的個性。

　　想不到，平時沒有靜心想過，這一總結，還真總結出了一些經驗哩。找到了原因，也不難對癥下藥。寫字課的鈴聲響起，我信心滿滿地走進教室……

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