第十單元以“金錢(qián)”為主題,安排了三篇主體課文,在《毽子里的銅錢(qián)》中作者追憶幾十年前的一位烤山薯的老人不要毽子里的銅錢(qián)的一個(gè)故事,故事里中人與人之間那種真誠(chéng),文中作者刻畫(huà)了一位慈祥、謙卑的老人形象。
開(kāi)課出示了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)才算是達(dá)標(biāo)。從中穿插了一點(diǎn)小游戲,學(xué)生既學(xué)的扎實(shí)又學(xué)的開(kāi)心,一節(jié)課下來(lái)學(xué)習(xí)的效果也不錯(cuò)。課后反思過(guò)來(lái)總覺(jué)得還遺漏了些什么。
《毽子里的銅錢(qián)》教學(xué)反思
一、我對(duì)文本的理解:
閱讀完文本,首先我對(duì)文本有了大體的了解:
《毽子里的銅錢(qián)》主要講了作者回憶幾十年前一位賣(mài)烤山薯的老人白送了兩個(gè)烤山薯給素不相識(shí)的“我”吃,而當(dāng)時(shí)的我還是一個(gè)小孩,但非常懂事,體諒櫛風(fēng)沐雨做小本生意的老人白送山薯給我會(huì)虧本,就把毽子里的銅錢(qián)拆出來(lái)給老人,老人卻不要銅錢(qián)的故事。
文章刻畫(huà)了一位慈祥、謙卑的老人形象,表達(dá)了“我”對(duì)老人的懷念和感激之情。教學(xué)中的重難點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)老人的善良、純樸和“我”對(duì)老人的懷念感激之情。
于是我定下了這樣的教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文主要內(nèi)容質(zhì)疑。
2、討論課文重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)買(mǎi)烤山薯老人的善良、純樸和“我”對(duì)老人的懷念和感激之情。
3、有感情地朗讀課文。
二、一上反思:
我在一上時(shí),就給了許多時(shí)間讓學(xué)生細(xì)讀文本,充分提問(wèn),孩子們的問(wèn)題可多了,有詞語(yǔ)類問(wèn)題:櫛風(fēng)沐雨、謙卑、佝僂、空落落……有關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題:
為什么老伯要白送給我兩個(gè)烤山薯為什么他不要我的錢(qián)為什么二嬸不給錢(qián)老伯那樣傷心也有其他問(wèn)題:我不知道毽子怎么做的為什么里面要包銅錢(qián)難道是因?yàn)檎洳囟阉胚M(jìn)去
學(xué)生提出的問(wèn)題很多很散,如果一一去解決,勢(shì)必解決不了本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)——體會(huì)賣(mài)烤山薯老人的善良和淳樸,以及“我”對(duì)老人的懷念和感激之情。
我們的教研專題雖然是鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,但也是要追求高效的課堂啊!這讓我自己都覺(jué)得好像是為了質(zhì)疑而安排質(zhì)疑。
三、二上反思:
通過(guò)組內(nèi)成員尤其是組長(zhǎng)官秀老師的幫助,我及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),將本課分為導(dǎo)入——初讀質(zhì)疑——細(xì)讀品悟——拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),充分信任學(xué)生,讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)梳理總結(jié)了課文主要內(nèi)容;接著在初讀質(zhì)疑環(huán)節(jié)中,我們決定直接鎖定課文最后一個(gè)自然段(總結(jié)段),抓住老人至今留在作者腦海中的形象,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文主要內(nèi)容提出自己不理解的問(wèn)題。
《毽子里的銅錢(qián)》教學(xué)心得
初讀《毽子里的銅錢(qián)》沒(méi)覺(jué)得他的精彩,語(yǔ)言平實(shí),,情節(jié)平淡,沒(méi)有什么跌宕起伏,篇幅又較長(zhǎng),自然沒(méi)有吸引孩子的地方。想到教學(xué)這篇文章,真不知如何引導(dǎo)孩子們?cè)谶@種擔(dān)憂中,耐著性子反復(fù)閱讀推敲,希望能找到引導(dǎo)孩子們閱讀進(jìn)去的突破口。
幾經(jīng)琢磨,終于讓自己走進(jìn)了文本,感受到文章中人物豐富的內(nèi)心世界:小小年紀(jì)的我因想吃烤山薯,而目睹了一位慈祥、謙卑的老人在二嬸買(mǎi)烤山薯時(shí)占便宜,卻白給我烤山薯的整個(gè)過(guò)程,讓作者內(nèi)心激蕩不已:感激——難過(guò)——不安——空落落的。我決定在教學(xué)中以作者這一心情變化為線索。可是作者的心情變化原因與老人言行分不開(kāi)。因此我將文中老人到底是怎樣的人,讓作者幾十年也不忘懷作為突破口,效果較為明顯。
延伸閱讀——《毽子里的銅錢(qián)》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)烤等，會(huì)寫(xiě)毽等。
２、正確流利的讀課文，理解課文意思。
３、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出亮晶晶異類詞語(yǔ)，體會(huì)他們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確流利的讀課文，理解課文意思找出亮晶晶異類詞語(yǔ)，體會(huì)他們?cè)谖闹斜磉_(dá)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道毽子什么樣子嗎? 讀課題,圍繞毽子里的銅錢(qián).,寫(xiě)了一件什么事情呢?
二、初讀課文。
１、讀課文依據(jù)課后生字表，在課文中找出生字，將課文讀通順。
２、找同學(xué)認(rèn)讀生字。
３、請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
４、小組內(nèi)分段讀課文。
５、集體讀課文，讀自己喜歡的段。
６、小組推薦同學(xué)分段讀課文。
７、在文中找出如“亮晶晶”一類的詞語(yǔ)，體會(huì)他們的意思。
８、理解詞語(yǔ)
櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷經(jīng)艱辛。櫛：梳頭，梳理
謙卑：謙虛而恭順。
引導(dǎo)學(xué)生比較同義詞，體會(huì)表達(dá)含義的不同。
謙虛：有自知之明，不驕傲。
謙恭：謙虛而恭敬。
謙遜：謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌。
佝僂：脊背彎曲
９、組內(nèi)分叫色讀課文，體會(huì)人物心情。
１０、小組推薦讀課文三、作業(yè) 課后寫(xiě)字表中的`生字每個(gè)一編組三個(gè)詞，任選兩個(gè)組詞。
板書(shū)設(shè)計(jì) 毽子里的銅錢(qián)
亮晶晶 熱烘烘 黑漆漆 笑呵呵
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
２、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)作者的寫(xiě)作能力。
３、體會(huì)賣(mài)山薯的老人的善良、純樸和我對(duì)老人的懷念和感激之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)賣(mài)山薯的老人的善良、純樸和我對(duì)老人的懷念和感激之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、開(kāi)火車(chē)讀生字
２、分叫色朗讀課文。
二、整體感知，暢談所得。
過(guò)渡：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問(wèn)？
生自由讀。
過(guò)渡：讀了文章之后你有什么感受，誰(shuí)來(lái)談一談？
三、分節(jié)細(xì)讀，體會(huì)作者情感。
１、讀第一、二小節(jié)，文中用了黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵等詞語(yǔ),通過(guò)這些詞語(yǔ)你說(shuō)明了什么.作者的心情是怎樣的.
２、分角色讀第三、四、五小節(jié)。
３、理解為什么愣愣的，老人在想什么，我在想什么。
４、根據(jù)理解小組內(nèi)分角色朗讀課文。
５、小組推薦同學(xué)分角色朗讀課文。
６、默讀六、七、八小節(jié)。小組討論為什么我的心理不安？
７、老人為什么不要作者的錢(qián)？體現(xiàn)了什么？
８、為什么我的心理空落落的？
９、讀剩下的幾個(gè)小節(jié)。
１０、討論理解熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨再問(wèn)中所表達(dá)的情感。
１１、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀師生間的對(duì)話，體會(huì)作者的心情。
１２、小組討論對(duì)我和賣(mài)山薯的老人來(lái)說(shuō)尖子里的銅錢(qián)珍貴嗎？為什么？
１３、作者從老人那里得到了什么？老人從作者那里得到了什么？
四、作業(yè) 完成基礎(chǔ)訓(xùn)練
板書(shū)設(shè)計(jì)
毽子里的銅錢(qián)
黑漆漆，亮晶晶，香噴噴，笑呵呵 愣愣的 熱烘烘、櫛風(fēng)沐雨
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