我在選課時(shí)被《媽媽的愛(ài)》這篇課文感動(dòng)，文章選取了日常生活中常見(jiàn)的母子之間的生活片段，卻表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，今天的孩子太需要感恩教育了，所以我毫不猶豫地選擇了這一課。我講了第二課時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行寫字指導(dǎo)和寫話練習(xí)。以往聽(tīng)課，語(yǔ)文老師在課堂上只會(huì)指導(dǎo)寫一、兩個(gè)字，其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中我感到，寫字指導(dǎo)一定放在課堂上，教師在抱怨學(xué)生字寫的不好，又只會(huì)告訴學(xué)生去學(xué)書(shū)法，這是語(yǔ)文老師在推卸自己的責(zé)任。我在課堂上不僅舍得時(shí)間讓學(xué)生在課堂上寫字，而且教師還做了細(xì)致地指導(dǎo)，同時(shí)時(shí)時(shí)處處都注重學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng)，糾正握筆姿勢(shì)，調(diào)整坐姿等。我愿意去做這樣的嘗試，在語(yǔ)文課堂上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行寫字教學(xué)，今后我也要在我的課堂上領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的.寫字習(xí)慣，力爭(zhēng)使學(xué)生在小學(xué)都能人人寫一手好字。

　　本節(jié)課的另一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生想一想生活中還有那些是能體現(xiàn)媽媽的愛(ài)，并試著用自己的話，并仿照書(shū)上課文的寫法，寫一段話，這樣既鍛煉了寫作能力，也提高了學(xué)生的參與度。在本節(jié)課中充分發(fā)揮了語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫。同時(shí)這也進(jìn)行感恩教育，如媽媽老了，你會(huì)怎么做等。

　　反思這節(jié)課，中間也出現(xiàn)了幾處小插曲。原本準(zhǔn)備的兩個(gè)小故事，學(xué)生們卻說(shuō)在心理課上聽(tīng)過(guò)，讓我沒(méi)想到，看來(lái)課前還是要充分了解學(xué)生的學(xué)情呀。最后我出示了《媽媽的愛(ài)》原文的最后一個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的感受，學(xué)生說(shuō)的確實(shí)要保護(hù)環(huán)境和亂扔紙，我搖著頭忙問(wèn)學(xué)生媽媽最想讓我們愛(ài)的是誰(shuí)？學(xué)生齊答是祖國(guó)。回班后，我問(wèn)學(xué)生為什么這么說(shuō)，學(xué)生說(shuō)愛(ài)祖國(guó)就要保護(hù)環(huán)境熱愛(ài)大自然，一想也對(duì)，孩子們的思維就是這樣跳躍，回想這個(gè)環(huán)節(jié)的處理有些草率，教師應(yīng)尊重學(xué)生的不同理解和感受，讓他們說(shuō)說(shuō)怎么想的，不要盲目否定。雖然這節(jié)課上的不十分完美，記得竇桂梅說(shuō)過(guò)“寧要真實(shí)的遺憾，也不要虛假的完美”。我實(shí)話現(xiàn)在不太喜歡上公開(kāi)課，因?yàn)闀?huì)在意課堂的完整性，會(huì)考慮很多方面，如果這是一節(jié)普通的語(yǔ)文課，我一定拿出一節(jié)課的時(shí)間領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)練筆，多寫兩個(gè)小節(jié)。

　　和學(xué)生一起聲情并茂地背誦，和學(xué)生一起認(rèn)認(rèn)真真地寫字，和學(xué)生一起寫作，和學(xué)生一起感悟一起受到情感熏陶，師生在屬于自己的課堂上共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我想正是新課程所倡導(dǎo)的吧。這也是我所追求的語(yǔ)文課堂。