近日,和孩子們再次學習經典文章《落花生》,在孩子們的帶動下,有了許多新的發現和感受。
課文圍繞“落花生”分別講了種花生、吃花生、議花生三部分,在學習“種花生”這一段時,我問孩子們看到種花生的過程了嗎?孩子們抓住“買種的買種,動土的動土,灌園的灌園”來討論,我問孩子們,這句話可以用上“有的……有的……有的……”來表達嗎?孩子們立刻轉換了句式:我們姐弟幾個都很喜歡——有的買種,有的動土,有的灌園。我接著問:這兩種表達有何異同?孩子們思考片刻回答到:這兩種句子都有分工合作的意思,但是文中的表達更能體現孩子們的激動,好像一下子就散開,各干各的活去了!我借勢創設情境:孩子們集合了!誰去買種?孩子們爭著喊“我去!”我問你是誰?為什么選擇這個任務?孩子們立即進入角色:我是哥哥,我的速度快!(這么著急啊!)誰去買種?“姐姐”馬上舉手,說道:我最細心,一定挑選最好的種子回來!誰去灌園?“弟弟妹妹”們都喊著:我們來,我們把家里的水盆、水桶都找出來,趕快把這片隙地澆灌好,濕潤的土地才好讓花生發芽!(這簡直是各負其責,齊心協力啊!)此時,有個學生又問:種花生的過程不止這些呀!我借勢一導:你能用文中的句式來表達一下嗎?孩子們立即接道:除草的除草,清理的清理,后來還有施肥的施肥,捉蟲的捉蟲等等。是啊,這么多的事情,為什么作者只寫了“買種、動土、灌園”這三件事呢?孩子們立即明白了:這三件事最重要,做好這三件事花生就可以種了,后面的事情就在期待中度過了了!課文中說“短短幾個月,居然收獲了!”剛好,重點詞句出現了,我問學生,“居然”表示什么?孩子們都說,體現了文中的兄弟姐們對于花生收獲的驚喜,對自己第一次種花生就能成功的開心,對終于可以吃花生的期待、興奮!就這樣,體驗了這個“看似辛苦、實則快樂”的種花生的過程。
對于“品花生”這一部分,文中描述得挺簡單,但是,讀到這里,我總覺得應該讀出點什么。我問孩子們:從這一段中,你可以看出作者及家人對花生的喜愛嗎?孩子們說:媽媽把花生做成幾樣好吃的食物,說明媽媽能干的同時,對花生也是了解的,指導它可以怎么變成讓我們喜愛的食物。同時,為了花生我們特意舉辦“收獲節”,這是多大的愛啊!可是有學生質疑:既然這么愛花生,為什么把收獲節放在后院的茅亭中,不在家里呢?細心的'學生立刻發表自己的發現:后院的茅亭可以賞月,環境多好啊!借著這位學生的發現,我引導學生發現這里適合舉辦收獲節的更多原因:賞月、吹風、傳遞歡笑聲,一家人其樂融融,這才是”收獲節“的氛圍!
在”議花生“部分,通過父子共議、父親評議、全家合議來展示對花生的認識。對于父親和孩子們的談話部分,我讓學生嘗試用關聯詞來表示花生的好處,四年級學生對此已經信手拈來了:花生不但味美,而且可以制油,更重要的是誰都可以賤價買來吃。我進一步提升要求:你能用一個詞語來概括嗎?孩子們立刻想起了”物美價廉“,這就是我們眼中的花生!作者用父子之間的對話展示花生的這個特點,好不好?孩子們明白:家人一起談論,才能展示其樂融融;而且每個孩子都很喜歡花生,都知道它的特點。那么,對于父親的評議,有用什么方法展示花生的什么特點呢?孩子們通過自讀思考后,了解父親用對比的方法,體現了花生的不愛炫耀(謙遜低調、不圖虛名)、默默奉獻的品質。最后”全家合議“部分突出重點的句子:要做有用的人、不要做偉大、體面的人。我問孩子們:爸爸的心里,“有用的人”、“偉大、體面的人”各指怎樣的人呢?孩子們結合上文學習明白,“有用的人”要懂得默默奉獻,“偉大體面的人”只顧著別人對自己的夸獎,只顧炫耀自己。為了讓孩子們更加細致地理解,我讓孩子們以我為例,告訴我該怎么樣做呢?孩子們說道:老師,你不要總想著去參加什么比賽爭第一,就平平凡凡地當好老師,教好自己的學生就好了!老師,即使你是個優秀的老師,也不要到處去炫耀,還是要做好自己平常事情!我一聽,這是對我進行“謙遜平凡”的教育啊!這時,我們班的“智多星”站起來說:老師,我不同意這個說法,誰說優秀、偉大、體面的人就一定是驕傲的,就像花生一樣,你看不見它地下的果實,只有接觸才知道。人也一樣,我們只有去接觸和了解才能知道這個人的真心!孩子們的認識又上升了一個層次啊!
學習結束之后,我也覺得“花生”越品越有味道!我愛“落花生”!
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