本節課在教學中學生的主體性與教法的實踐性得以充分施展。體現如下：

　　1）學生有意識、有能力做的，老師就“放手”。如通過“對老師進行采訪”的實踐活動，讓學生多方面了解老師及其工作特點和心理。這樣的做法比老師說教的效果更高。

　　2）教學總體設計流暢，導入設計獨具匠心，談感受，導入自然。如：講到讓學生思考“教師的一天”，了解“為什么要愛我們的老師”等，讓學生自己悟出其中的道理。

　　3）教師只是架了個框架，具體的血肉則由學生來充實。教學中教師提供設計思路，內容的充實則由學生完成。如：講到“教師的作用能不能被取代”時讓學生自己通過辯論，得出結論。

　　4）用了小組合作學習再進行正反方辯論，這不僅有利于培養學生的合作能力，而且有利于培養學生的團隊精神，充分發揮學生的主體作用，而教師則起組織、指導、促進的作用，從而達到交往、互動的教與學的統一，建立了平等、民主、合作、和諧的新型的師生關系。

　　5）預留一些時間讓學生提問，尤其是一些學生提出對老師的不良印象的時候，要耐心解釋，并提出這是個別現象，不能代表所有老師。

　　總之，作為教師，這樣設計此課堂使學生切實感受到了自己是學習的主人，小組合作、辯論方式鼓勵他們去共同探究。通過這一節課，為建立良好的師生關系做好鋪墊。也增加了學生的`知識積累，幫助學生確立堅定的政治方向，樹立良好的道德品質方面，起到應有的作用，真正發揮思想政治課在素質教育中率先垂范的作用從而達到了良好的教學效果。在今后的新課改的道路上，我將不斷探索，努力學習。