篇一:浮力教學反思
《浮力》是五年級第二學期第一單元“沉與浮”中的一個內容。感受浮力的存在、浮力的基本特點,掌握“物體浸入水中的體積越大,受到的浮力也就越大”的科學概念。
1.以“生活化”作為主線貫穿整個環節。在導入環節就以常見的生活場景——河面上漂浮的垃圾,引出水的浮力,感受一些物體(塑料袋、泡沫塊、瓶子、木塊等生活中丟棄的物品)在水中受到的浮力。在探究環節,最后教學總結環節運用所學知識,解決生活中的問題。
2.放手讓學生操作。學生在實驗中只要測量拉力,計算出浮力就可以了。意圖就是想讓學生多進行測力計的使用操作,達到鍛煉操作技能的目的,雖然這樣多耗費了一些時間,而且造成了一定程度上的使用混亂,但還是值得的。
這一課上完,感覺有以下幾個不足:
1.時間還是控制不好,解決問題環節一個如何使皮球浮起來的問題沒有提出,只解決了一個問題。主要原因還是學生在進行實驗時,耗費時間過多,實驗操作不熟練,實驗程序不明確引起的。
2.學生的實驗操作技能還有待于提高。測力計的操作上學期上過一課,現在使用感覺還不熟練,一些學生實驗記錄表格也看不明白,不知要采集哪些實驗數據,實驗時,小組成員協作意識不強,沒有進行很好的實驗分工。
針對這次實驗暴露出來的問題,讓我更加深切的感覺到一定要加強學生的實驗技能操作,在平時的實驗中,多放手讓學生去操作,在一次次的失誤和失敗中鍛煉操作技能,同時學會實驗數據的采集和分析,真正讓實驗成為得出科學結論、總結科學規律的一個有效歷程。
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