篇一：小河與青草教學反思

　　《小河與青草》是一則童話故事，意在讓學生領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人身上的好處。如何讓學生感悟到這較深的寓意呢？新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。所以，我覺得，這篇課文重在朗讀領悟。課堂中，我是這樣做的：

一、預習讀，初步感知課文內容。

　　這個步驟我一直是放在課前就開始進行的，讓學生在上課的前一天晚上就在家進行預習讀，要求借助拼音讀正確，最好讀流利。上課開始，通過檢查讀，了解學生的朗讀嫻熟情況，在認知生字的基礎上，再去指名學生讀課文，然后提問：你知道課文主要講了一個什么故事？在集體討論、教師指點的基礎上讓學生初步了解故事潛在的寓意。

　?。ǜ惺埽何矣X得預習讀是很重要的，課堂中節省了很多時間，對學生來說，上課輕松了許多，增加了很多自信，逐步提高他的學習能力。）

　二、及時讀，感悟故事寓意。

　　這個以對話為主的故事，學生是很感興趣朗讀的，為了幫助學生加深記憶，理解課文內容，在引導學生理解課文的過程中，我相機穿插了朗讀。比如，在理解“感謝”時，及時讓學生讀一讀，讀出感受來，又演示了“清”與“渾濁”的圖片對比，讓學生比較形象直觀地理解“感謝”的深沉內涵。朗讀形式多樣，有：分角色朗讀、表演讀、開火車讀等，學生的興致很高，情緒飽脹。通過讀一讀、品一品、背一背，引導學生由感性到理性，由感悟到理解，由學習到積累，從他們熱情洋溢的朗讀中，從他們的語氣中，我感受到了他們對小河與青草話語的理解，感受到了兩者之間的情意。

　　（遺憾：還是有遺憾的，我的語言啰嗦了一點，對全體學生關注的還不全面，一些弱勢群體在朗讀方面還有待發展。）