《讀好送別詩》一課教學目標明確、教學重難點突出，教學環節清楚、連貫，寓教于樂，利用平板電腦進行教學，發揮了學生的自主、合作、探究精神，使學生真正成為學習的主人，在教師的引導下，循序漸進，掌握方法，朗讀水平切實得到提高。

　　“授人以魚不如授人以漁”，教師首先利用微課《讀好送別詩》教給學生朗讀方法，并結合《送元二使安西》幫助學生分析，使學生掌握讀好送別詩的方法，即：1.知詩人悉背景2.品詩句節奏清3.入詩境畫面生4.悟詩情抑揚明。接下來，引導學生利用掌握的方法，讀好《別董大》一詩。充分利用平板電腦的信息搜索功能，指導學生進行小組合作，探究學習。通過查找詩人資料、了解寫作背景，結合注釋和自己查閱的資料，讀通詩句大意，劃分好詩歌節奏，把握詩歌情感，從而定好朗讀的感情基調。最后一組在前面幾組同學調查研究的基礎上，嘗試朗讀。因為之前也是根據學生的學習能力進行的分組，所以各小組能分工合作，完成任務。通過用平板電腦對學生進行當堂測試，現場反饋學習結果，對學生進行有針對性的指導。最后，通過練讀、配樂讀，學生的朗讀水平確有提高。通過評選“朗讀之星”，對學生積極投入朗讀起到了鼓勵、示范作用。贈送《誦讀》一書，是因為這本書是一本“有聲”讀物，學生可利用手中的平板進行掃碼學習，每一篇誦讀材料的旁邊都有一個二維碼，通過掃描二維碼可以即時觀看該誦讀材料的范讀視頻，十分方便有效。

　　最后的.作業布置恰當妥帖，請學生利用學到的方法自選一首送別詩，進行配樂朗讀，并上傳至PAPA軟件，讓更多的學生、家長、甚至其他老師進行點評，既拓寬了學生的學習渠道，又盡可能的照顧到每一名學生，使學生的學習得到更多人的關注，滿足個性化發展的需求。

　　誠然，利用平板電腦輔助學習還存在許多問題有待我們共同探討，但信息化輔助教學已是時代之必然，希望與各位同仁攜手共進，讓信息化之花在我們的課堂上綻放。

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