回顧本節課,我有以下感受:

　　1、整體的思路比較清晰：

　　先從實際生活中遇到的問題出發引出一元一次不等式組的概念（同時也體現了數學是源于生活的），然后通過練習進行辨析，并讓學生自己歸納注意點（鞏固概念），再接下去是應用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、探究活動、知識梳理、布置作業，整個流程比較流暢、自然；

　　2、精心處理教材：

　　我選的例題和練習剛好囊括了解由兩個一元一次不等式組成的不等式組,在取各不等式的解的公共部分時的四種不同情況，以便為后面的歸納小結做好準備；

　　3、能給學生以鼓勵，能較好地激發學生的學習興趣；

　　比如在知識梳理環節安楠同學區分了解一元一次不等式組和解二元一次方程組是不一樣的，它們是有本質的區別的，我覺得她非常善于總結、類比和思考，所以我及時予以肯定；

　　4、在對整節課的時間把握上有所欠缺，致使拖了堂，當然這也存在著經驗不足，在做課件時沒預先設計的問題；如果我再上一次這個內容我會把探究活動直接作為學生課后探究的問題，而且在小結后我將讓學生利用本節課所學知識解決引例中的問題，讓學生領會到數學也是應用于生活的，讓學生能體會到所學知識的.用處，借此也可引出下一節課，起到拋磚引玉的作用；

　　5、在知識梳理環節有同學提出疑問：

　　若出現兩個一樣的不等式它的公共部分怎么找？若有三個不等式組成的一元一次不等式組它的解又是怎樣的？能否直接就在數軸上畫出它的公共部分等問題時有些沒能及時給學生以肯定，有些引導不夠到位。

【一元一次不等式組的教學反思】相關文章：

1.一元一次不等式(組)的應用復習課的教學反思

2.一元一次不等式組教學反思

3.解一元一次不等式的教學反思

4.《一元一次不等式》的教學反思范文

5.《一元一次不等式》的教學反思

6.《一元一次不等式組》教案設計

7.一元一次不等式組數學教學設計

8.一元一次不等式組相關測試題