對于一年級的學(xué)生，絕大多數(shù)的學(xué)生都能清楚的加以辨認(rèn)上下、前后，但不少同學(xué)對左右往往不太容易分清。

　　本節(jié)課首先是分辨自己的右手和左手，通過不停的強(qiáng)調(diào)“要發(fā)言的請舉右手”，“寫字的手是右手”既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，加深學(xué)生對右邊的印象。

　　在學(xué)生說的時(shí)候，一定讓學(xué)生用“在哪面”這樣的語言進(jìn)行表達(dá)；要求一定要說完整。之后再讓另一個(gè)學(xué)生反過來說，加深學(xué)生的記憶。當(dāng)然，說出圖中的前后關(guān)系也是可以的。

　　一年級學(xué)生辨別左右的時(shí)候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。為了能讓學(xué)生加深記憶，我請班上的幾位學(xué)生分別指出自己的左手邊的同學(xué)是誰、右手邊的同學(xué)是誰。這樣不但加深了印象，也可以提高學(xué)生的活動(dòng)興趣，使學(xué)生能更積極主動(dòng)的參與到游戲中來。

　　“想想做做”第1題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會(huì)左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，

　　右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲都是學(xué)生喜歡的，要反復(fù)進(jìn)行，才能達(dá)到教學(xué)目的。

　　“想想做做”第2、4題涉及左右的時(shí)候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動(dòng)。即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而改正。

　　在課的結(jié)束時(shí)，我給學(xué)生畫了一個(gè)圖“左←?→右”，以幫助學(xué)生記憶。同時(shí)讓學(xué)生新學(xué)會(huì)“左”、“右”兩個(gè)字，進(jìn)而加深印象。同時(shí)在練習(xí)中也可以認(rèn)識(shí)并運(yùn)用到這兩個(gè)字。

　　最后，記住，表達(dá)語言是多樣的，學(xué)生喜歡怎樣說就怎樣說，只要求表達(dá)正確完整即可，不要求用統(tǒng)一模式的語言，讓學(xué)生充分發(fā)揮，展示自己，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是關(guān)鍵。