篇一：《天涯情思》教學(xué)反思

　　五年級 黃菲 《天涯情思》是一篇以情動(dòng)人的文章。本文講述了一個(gè)感人的故事：除夕之夜，“我”到自動(dòng)電話間給遠(yuǎn)在祖國的家人打電話，在打電話時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)年紀(jì)和我相仿的姑娘“蘭蘭”。在“我”以為她沒有硬幣，所以拿出硬幣詢問她時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她父母去世了，只有妹妹，家里沒有電話。“我”當(dāng)即做出了決定給家里撥了電話，讓“蘭蘭”給遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的祖國青年拜年。

　　本文抒發(fā)的思想懷親之情如涓涓細(xì)流，無聲無息卻深深震撼了人心。本文如同它的標(biāo)題一樣，充滿對祖國和親人的思念，文章沒有華麗的辭藻，卻充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。所以在教學(xué)時(shí)，我著重讓學(xué)生抓住文章主人公的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行探究和分析。

　　在新課的學(xué)習(xí)中，采用小組合作，全班交流重點(diǎn)詞句，以及老師的提問的方法，讓學(xué)生對文章有整體把握，對人物的特點(diǎn)和性格有一定的了解，對課文產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)。最后拓展讓學(xué)生把感受寫在自己動(dòng)手制作的“親情卡”上，深化主題。但在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對“留學(xué)生”的印象不深，感受不夠深刻，所以讀的不夠動(dòng)情，這是需要我在引入時(shí)應(yīng)該下功夫的地方。

篇二：《天涯情思》課后教研

　　《天涯情思》課后教研

　　學(xué)生僅有語文學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，如果沒有自主學(xué)習(xí)的方法，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，時(shí)間一長，遭受學(xué)習(xí)挫折后，自主學(xué)習(xí)的興趣也就因此而減弱。因而語文教學(xué)還必須適時(shí)讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 我認(rèn)為在本次教學(xué)中教師應(yīng)充分的把課堂教給學(xué)生，五年級學(xué)生應(yīng)該有一定的自學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)本課的方法。如學(xué)習(xí)新知識(shí)階段，要求學(xué)生閱讀時(shí)養(yǎng)成下列習(xí)慣：A、邊看邊查，遇到生字詞，隨時(shí)查閱工具書解決；B、邊看邊想，能專心致志；C、邊看邊劃，隨手在書上圈出生字新詞，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，劃出段落層次；D、邊看邊批，在書的空白處或行間寫出注釋或疑難。學(xué)法的指導(dǎo)，不能采取一次性處理，應(yīng)當(dāng)分點(diǎn)、分層、分階段地指點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法，更重要的是要教會(huì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和自身的條件來選擇學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握文字優(yōu)美的要多品味，意境深遠(yuǎn)的要多想象，感情豐富的要多體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。

　　另外， 這節(jié)課學(xué)生的討論一直是在圍繞著老師提出的幾個(gè)問題來討論的，沒有學(xué)生的質(zhì)疑。“疑”是經(jīng)過深入思考、主動(dòng)探求才能產(chǎn)生的。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，敢于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的好習(xí)慣。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽自問自解，通過存疑——質(zhì)疑問難——釋疑，促進(jìn)思維發(fā)展。 存疑包括存疑于字詞的音形義；存疑于句子的表達(dá)形式；存疑于文章的內(nèi)容；結(jié)合課后思考題存疑。 對于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，教師的作用則主要表現(xiàn)在激活學(xué)生的思維，發(fā)揮其內(nèi)在的動(dòng)力。開始學(xué)生大多不會(huì)質(zhì)疑，有的學(xué)生還會(huì)提出一些與課文無關(guān)的問題，這時(shí)教師就要恰當(dāng)?shù)匕盐諏W(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理，充分激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，做到相機(jī)誘導(dǎo)，有的放矢，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從解題、抓關(guān)鍵詞句，或從文章結(jié)構(gòu)、寫作等方面質(zhì)疑。

　　在教學(xué)中我們不應(yīng)把小組合作的學(xué)習(xí)方式流于形式，要真正的體現(xiàn)合作精神，體現(xiàn)學(xué)習(xí)中的互幫互助，體現(xiàn)人人參與的精神，學(xué)生真正的成為課堂的主人。