本學(xué)期的第二課《孔子和學(xué)生》，作者通過孔子對學(xué)生的高度評價和與自己的比較，揭示了“有教無類”和“因材施教”的具體含義，反映了孔子先進的教育見解。
孔子對學(xué)生的評價一分為二，主講優(yōu)點，順帶出缺點。所以在學(xué)習(xí)課文時，讓學(xué)生從孔子的話中概括出每個人的特點——優(yōu)點和缺點，在此基礎(chǔ)上方能明白孔子“有教無類”、“因材施教”的教育理念。所以概括每個人的優(yōu)缺點，是明白孔子教育理念的首要環(huán)節(jié)，如果這一點也做不到，那理解孔子這些教育理念就成了“海市蜃樓”了。
第三節(jié)中孔子有這么一段話：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛；子路很勇敢，但謙厚、忍讓方面仍待學(xué)習(xí)；子張?zhí)幨轮斏鳎瑸槿藝烂C，可是旁人卻不能輕易親近他。他們雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)啊！”總的來說，從這句話中找出每個人的優(yōu)缺點來并不是件很難的事。同學(xué)們在學(xué)習(xí)時，很快找出了顏回和子貢的優(yōu)缺點來，但到子路時，有同學(xué)把“謙厚”、“忍讓”也歸為優(yōu)點了，說明對這個句子不理解。我便提示：子路的優(yōu)點很好找，和前面的二位一樣，孔子說得明明白白的，同學(xué)們也找到了，是“勇敢”；現(xiàn)在要找一找子路的不足之處。有一同學(xué)發(fā)言說是“學(xué)習(xí)不夠”，全班同學(xué)便無下文。我就讓同學(xué)們讀句子。就這么短短的十六個字的句子，讓同學(xué)們變著花樣地讀了幾遍，仍然毫無反應(yīng)——懵掉的該輪到我了。這時，有個同學(xué)認定“仍待”是缺點時提醒了我：對呀，這個詞他們不理解，這個句子他們能理解嗎？于是馬上展開對“仍待”這個詞的學(xué)習(xí)：仍——持續(xù)不斷，待——需要。仍待——繼續(xù)需要；仍然需要。好，“仍待學(xué)習(xí)”呢？仍然需要學(xué)習(xí)。那么哪些方面仍然需要學(xué)習(xí)的呢?這時，終于有同學(xué)明白了，是謙厚、忍讓不夠，還需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。
行，明白了，回讀句子，又對這個“但”字不明白了。那就把孔子說的話完整地讀下來，看看有幾個“但”字，它們都表示什么意思？結(jié)果是出乎意料的：不明白。那就再給力學(xué)習(xí)這個“但”字吧！哦，在句中表示轉(zhuǎn)折啊。第一個是從對顏回的贊許轉(zhuǎn)到對顏回指出不足；第二個是從子貢的`優(yōu)點轉(zhuǎn)到缺點，這第三個是從對子路的贊揚轉(zhuǎn)到指出他的不足之處。這才解決了這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
回顧“找出每個人的優(yōu)缺點”這個環(huán)節(jié)的進展過程，似乎給了我當頭棒喝：這些所謂的四年級學(xué)生，在閱讀理解方面幾乎是一張白紙。我們的小學(xué)語文教學(xué)又要抓什么“關(guān)注表達”來了。其實，在以往的教學(xué)過程中，我又何嘗不曾“關(guān)注表達”呢？重要的是不脫節(jié)，不掉鏈子。
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