本課在教學過程中，將多半的時間用在學生實驗探究上，主要側(cè)重于以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一是制定計劃與設計方案環(huán)節(jié)

　　使學生明確探究目的和已有條件，學會考慮影響問題的主要因素，培養(yǎng)學生選擇科學探究的方法及選擇所需要的器材的能力，有控制變量的初步意識；

　　二是進行實驗和收集證據(jù)環(huán)節(jié)

　　主要培養(yǎng)學生能駕馭簡單的實驗器材，正確合理地操作實驗的能力；

　　三是分析與論證環(huán)節(jié)

　　培養(yǎng)學生能從經(jīng)歷過的物理現(xiàn)象和實驗中歸納出正確的科學規(guī)律的能力；

　　四是評估環(huán)節(jié)

　　主要培養(yǎng)學生能注意探究活動中未解決的矛盾，有改進實驗方案的意識，《動能和勢能》教學反思，教學反思《《動能和勢能》教學反思》。

　　看似簡單的一節(jié)課，對老師來說是很容易理解的，但對于學生來說概念的理解始終是抽象的，通過一些簡單的實驗器材，可以幫助學生理解抽象的概念，何樂而不為了，對重力勢能理解為物體本身儲存的能量，不管物體是否下落都具有能量，也就是說物體能夠做功，就具有能量，而并不是說要正在做功才有能量。

　　這節(jié)課利用啟發(fā)引導學生進行實驗探究，這樣做有兩個利處：一是利用最簡單的器材，讓學生參與實驗操作的全過程，有利于幫助學生理清思路，明確操作方法。二是用少量簡單器材，引導學生進行探究活動，并不是一種多余，而是一種學習的好方法。