《龍咚鏘》是一首用漢族音調創作的兒歌，歌曲中歌聲與鑼鼓聲交替進行，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。結合了一年級兒童的身心特點，設計了“聆聽聲音—欣賞歌曲，體驗情緒—創造節奏，認識樂器—形式多樣，動情歌唱—拓展知識，開闊視野”的教學過程，在整個學習過程中，始終貫穿于歌曲《龍咚鏘》的音樂，讓學生玩中學，樂中唱。

　　本課力求在師生的交流合作中，讓學生體驗歌曲所表達的快樂情感，了解中國年文化的悠久歷史，熱愛祖國的民族器樂，并培養學生的音樂創新能力和表現能力等。

　　導入環節用猜聲音的方式激發學生的求知欲望，通過聆聽鞭炮的聲音，讓學生體驗聲音的強弱、長短、鞭炮響聲的快慢等不同音樂要素，激發學生的學習興趣。學生通過搜集資料的交流，了解中國新年的相關文化。其次，在快樂的音樂中，通過視頻直觀地感受不同地區人們過年的喜慶氣氛。學生在聆聽中巡回思考，闡述自己對音樂作品所帶來的不同情感體驗，鼓勵學生敢于參與，大膽交流。

　　模仿“龍咚鏘”的聲音，激發學生認識打擊樂器的愿望，產生強烈的求知欲。音樂是聽覺的藝術，通過聆聽、想象、敲擊、感知、認識，讓學生用飽滿的情緒感知小鈸和堂鼓音色的特點，培養對民族打擊樂器的熱愛。鼓勵學生大膽進行創作表演，探索出打擊樂器的正確演奏方法。通過模仿老師的節奏，提高學生對聲音、節奏的聽辨能力。學生通過師生合作、男女生合作，在快樂的“接龍”游戲中，解決教學中的難點節奏，體驗堂鼓和小鈸的美妙音色，培養學生對民族打擊樂器的喜愛。

　　師生的對接演唱，加深對歌曲內容的理解，是對歌曲歌詞、節奏的銜接有效聯系，為學生后面的獨立演唱打下基礎。低年級學生對樂譜視唱能力很低，教師的范唱培養學生的觀察力和對歌曲音準、節奏的感知能力。

　　課堂上創設讓學生自由、大膽伴奏的歌唱氣氛，提高學生的學習興趣，讓學生在玩中獲得快樂和成就感，其中我還設計了跳東北秧歌的環節，學生通過手上動作，在活動中不斷地創新展示，提高了學生對音樂作品的感知力、表現力和創造力。通過交流、總結。最后在歡快的音樂聲中，在《歡樂中國年》的音樂聲中，學生帶著愉悅的心情結束本課學習。

　　我在本節課的教學中采用了多種教學方法和教學手段，使得本節課做到了循序漸進、由難到易。我認為本節課的亮點，將枯燥的節奏學習自然融入到了教學過程中，讓孩子在玩中樂、樂中學，體驗中不知不覺的就學到了知識。本課的不足是課堂教學中的語言運用不夠精煉，自如地駕馭課堂的能力有待于提高。白板的使用是為了為高效課堂節約了很多情感滲透和技能訓練時間，把問題設計和畫面相結合，以后我要多加強白板的使用，多琢磨，多練習。