《剪枝的學問》作者依照事物的發展順序，依循我的心里發展變化“滿懷好奇”——“一臉疑惑”——“將信將疑”——“熱切盼望”——“又驚又喜”這一線索，緊扣題目記敘，思路清晰，便于學生閱讀，再說本學期語文的新課教學已經結束，通過一個學期的學習學生已具備了一定的閱讀能力，所以，在教學中根據教材的特點，針對學生的實際情況主要抓了以下幾個環節。

　　第一，初讀感知。提出疑問，激發學生的學習興趣，迫使學生去精讀課文。

　　第二，精讀感悟。指導學生圍繞上述疑問反復朗讀，通過分組讀和分角色等多種形式的朗讀，體會感悟“減少”是為了“增加”的道理。

　　第三，深化主題。

　　為了深化主題，特地安排了一個補充練習：請看下列事件中蘊含著 “減少”是為了“增加”的道理？

　　1、兵在多，而在于精。

　　2、媽常常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

　　3、減少玩的時間，多看些課外書。

　　4、學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。

　　第四，課外延伸。老師結合上面的分析進行引導：生活就是一本教科書，到處有學問。在我們的生活中還有很多現象說明了“減少”是為了“增加”的道理。課后請同學們留心觀察周圍的事物，善于思考（也可以向家長請教），適當的時候我們再開一個交流會。