習作：心愿
教學目標
1.選擇最想和別人交流的心愿，寫在許愿紙上。
2.選擇一種適合的表達方式，將心愿寫下來。
3.表達出自己的真情實感，注意語言的通順、流暢。
4.讓學生發現自己作文的特點和長處，增強自信心，激發寫作興趣。
教學重難點
選擇最想和別人交流的心愿寫出來，表達出自己的真情實感，注意語言的通順、流暢。
教學策略
1.小組交流：小組交流自己的心愿。
2.用修改符號修改作文：寫好后，用修改符號修改不滿意的地方。?教學準備多媒體課件。
教學課時：2課時
第1課時
課時目標
1.選擇最想和別人交流的心愿，寫在許愿紙上。
2.選擇一種適合的表達方式，將心愿寫下來。
3.表達出自己的真情實感，注意語言的通順、流暢。
教學過程
板塊一談話導入唱心愿，激發興趣貼心愿
1.師生齊唱歌曲《心愿》。課件出示《心愿》的歌詞。
2.書寫心愿。
3.將許愿紙貼在“心愿墻”上。（板書課題：心愿）
【設計意圖】通過歌曲演唱的形式導入課題，讓學生初步感知心愿、表達心愿，從而有效過渡到課堂習作教學的情境。
板塊二創設情境說心愿，營造氛圍訴心愿
1.創設情境。（課件出示流星雨圖片）
有這樣一個傳說，當流星雨出現的時候，如果虔誠地許下自己的心愿，你的心愿就一定會實現。看，流星雨來了，你能說說你的心愿嗎？
2.學生交流心愿：我希望爸爸能送一個顯微鏡給我，我希望……
3.心愿素材歸類。
（1）對自己：有機會看高山、大海等。
（2）對別人：好朋友永不分離等。
（3）對社會：空氣和水不再被污染等。
4.探究愿望：是什么原因使你有了這樣美好的心愿呢？（板書：產生心愿的原因）
5.隨機采訪，交流原因。
小結：對自己：實現自己一直以來的夢想；對別人：希望周圍的親戚、朋友健康幸福；對社會：希望生活越來越好。
6.學生討論實現心愿的方法。
【設計意圖】讓學生充分地表達出自己的心愿，使學生有話可說，喜歡說，愿意說，為接下來的習作環節做鋪墊。
板塊三表達方式定心愿，范文借鑒寫心愿
1.確定習作的表達方式。
（1）大家的心愿中有對自己的，有對別人的，還有對社會的。說說你打算用什么方式表達自己的心愿。
（2）學生交流后教師出示課件：課件出示：記敘故事寫信創作詩歌日記
（3）教師小結：同學們選擇的寫作方式真多，有記敘故事的，有給爸爸寫信的，也有創作詩歌的，還有以日記的形式記錄自己心愿的。下面，我們來看看一位同學的心愿。
2.范文賞析。我的心愿
每個人都有心愿，這個心愿也許非常宏大，例如到外太空旅游、環游世界等，可我的這個心愿卻非常渺小，也很現實——幫老爸戒煙。
“叮咚”，老爸下班回來了，嘴上依舊叼著一支煙！當他看到客廳正前方墻上掛著的“吸煙有害健康”的字幅時，驚訝瞬間從他臉上掠過。“這是你的‘杰作’？墻上的十字繡呢？”“爸，我這是在提醒您，從今天起您就別再吸煙了！”話音剛落，那張字幅已香消玉殞了。
“作戰”計劃失敗后，我飛快地跑進老爸的房間，對仍舊在吞云吐霧的老爸說：“吸煙有害健康，您難道不知道嗎？另外，吸二手煙更可怕！為了我們的健康，請戒煙吧！”我態度誠懇，老爸有些觸動了，他若有所思地點點頭，表示同意戒煙。可過了幾天，我發現老爸又在偷偷地抽煙，一氣之下，我使出了最后一招殺手锏。
那天，見老爸又要點煙，我走到他面前，宛如一只溫順的小白兔，說：“爸爸，您配合我做一個實驗吧，老師讓我明天上交實驗過程報告呢！這次實驗在我的升學成績中占有一定分量啊。”老爸一聽和學習有關，趕緊說：“好吧好吧，我幫你。”一聽這話，我迅速拿出早已準備好的道具，先把魚缸頂部用塑料袋罩上，并且捅一個小孔便于小魚呼吸，把吸管從小孔里插進去，然后嚴肅地對老爸說：“爸爸，從現在起，您每吸一口煙，就將煙霧吐入吸管里。”老爸照做了。起初，小魚的動作變緩慢了，接著，它的身體慢慢向上浮，最后，小魚竟然漂在水面上一動不動，就這樣，小魚被爸爸的二手煙熏死了。看到這一幕，老爸的表情突然變得凝重，又略帶著幾分恐懼。
于是我趁熱打鐵，說：“爸爸，您不希望我和媽媽也像小魚那樣吧？”片刻的沉默后，爸爸徑直走向臥室，不一會兒手里就提著一個裝滿香煙的塑料袋下樓了……也就是從那天起，我家的煙味沒了，爸爸的咳嗽聲沒了，媽媽的吵鬧聲也沒了，一切都變得那么平和，我的心愿終于實現了。
開頭點明自己的心愿是幫爸爸戒煙。語言描寫給讀者身臨其境的感覺。一系列的`動作描寫讓氛圍緊張起來。
通過實驗，二手煙的危害顯而易見。不愧是殺手锏，一招“制敵”，也看到了爸爸對家人的關愛。
3.布置作業。請同學們課后選擇適合的表達方式，將自己的心愿寫在作文本上。寫好以后認真讀一讀，用修改符號修改不滿意的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。
【設計意圖】出示范文為學生寫作提供具體參考，這樣既照顧了基礎較差的學生的心理，也有利于幫助寫作能力較強的學生發散思維。
第2課時
課時目標
1.讓學生發現自己作文的特點和長處，增強自信心，激發寫作興趣。
2.讓學生學會發現和借鑒其他同學的作文的優點。
教學過程
板塊一習作內容共賞析，互評互議促成長
1.激情導入：同學們借助提綱已經完成了初稿，這節課讓我們一起來看看兩篇習作，一起探討這兩篇習作的優點和不足之處。
2.賞析佳作。課件出示：
3.學生評價。
（1）這是一位同學的習作，今天就讓大家做一次小老師，給這篇習作打分。（課件出示評價標準）課件出示：書寫認真字數達標內容真實方法合適情感真摯
（2）認真品讀習作，交流意見。讀完后，同桌之間交流意見，給出這篇習作最終得分，并說說你們的評價理由。
（3）學生交流。
4.找出下面這篇習作的不足之處，修改作文。（課件出示習作）課件出示：
我的心愿
每個人都有不同的心愿，當然，我也不例外，我的心愿就是長高一點。因為我排隊做操時總在第一個，座位也在第一排。
上個月籃球比賽，我也上場了，但是一次失誤，我被換下場了。失誤是這樣的：敵方一個隊員把球傳向我身后的一個人，我像兔子那樣一蹦三尺高也沒攔住，都怪我太矮了，手指離球只有幾厘米，但還是沒攔住。于是我被換下場了。
我以后一定要多吃飯，多運動，讓自己長高一點！但愿我的心愿能早日實現。
看了這篇習作，你們有什么想要說的嗎？
5.教師小結：通過對比，我們可以很快總結出一篇好的習作一定要做到這幾點：書寫認真、字數達標、內容真實、方法合適、情感真摯、語言通順流暢。6.習作要了然于胸，修改作文助提高。
（1）讓學生結合五星評價法，用自己喜歡的顏色的彩筆給自己畫上星星，并對自己的作文進行修改。
（2）修改后展評。
【設計意圖】賞析作文，重在“賞、析、評”，欣賞優秀作文，學習其優秀之處；分析不佳之作，避免走入同樣的誤區。五星的評價方式讓課堂更具趣味性。
板書設計
教學反思
習作對于學生來說，是一件很傷腦筋的事。但心愿對學生來說，那就是一個萬花筒。因此，我注重激發學生對寫作的興趣，讓學生將自己的所想變為所寫。
1.寬松情境。
上課伊始，我在教室定下“心愿墻”，讓學生寫下心愿粘貼在上面。這樣激發了學生的興趣，為下一步習作教學做好了鋪墊。
2.師生交流。
貼上心愿后，我隨機請學生交流產生這個心愿的原因，以及如何實現的方法。幫助學生明確習作的內容，讓學生有文可寫。而后根據心愿的不同，引導學生選擇適合的表達方式。
3.五星評價。
五星評價機制可以讓學生更直觀地了解優秀習作的可取之處，以及部分作文的不足之處。取長補短，讓自己的習作更優秀。
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