本課教學我以“讀題激疑──深層研讀”的設計,引導學生敢于提問題,從人物的語言、動作、心理活動去體會窮人的美好品質。結果學生提出的問題很有討論價值,如:桑娜抱回孩子后,她在沉思什么?有位學生趕忙回答:這說明桑娜很后悔這樣做。

此時,我發(fā)現這位學生對課文理解偏差了,就相機引導學生從“非這樣做不可”來理解:其實桑娜并不是后悔自己抱回這兩個可憐的孩子,而是在沉思丈夫回來后,該怎么向他說呢?采用探究式的學習方式,使學生在學習過程中,能大膽質疑、解疑,再輔于必要的感情朗讀,這樣就加深了學生對課文的理解。
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