《認識百分數》教學反思1

　　“把每堂課都當作獻給學生的禮物”，是牛獻禮老師的座右銘。他以上課為樂，每一節課都精心打磨與準備。在他眼里，學生并不是一張白紙，學生的頭腦中充滿著對現實世界的多樣化的觀點與迷思概念。課堂上，他想學生所想，知學生所知，基于學生的真實問題展開教學，方法新穎靈活，促進有效建構。

　　尤其讀到“情境創設：向著思考進發”，更是給我留下了深刻的印象。牛老師以教學“認識百分數”為例，通過對比導入環節的三次設計，讓我仿佛置身于牛老師的課堂中，我不僅學到了如何上好一節數學課，更學到了如何成為一名好老師。

　　創設情境是數學課程中倡導的一種教學策略，其目的是為了促進學生更好地學習數學和理解數學。這是每個老師都常常在課堂上實施的環節，但創設情境的效果究竟怎樣？能不能真正起到教育教學作用？

　　本節課牛老師共進行三次設計，雖然三次設計都是結合生活情境，但一次比一次設計巧妙，耐人尋味。

　　第一次，僅僅是從生活情境導入，讓學生初步感知百分數來源于生活，僅僅起到“敲門磚”的作用；

　　第二次，所創設的情景有一定的思考性，提問“誰的投籃水平高”，調動了學生的學習熱情和積極性，使學生感受到生活數學來源與生活，并用數學知識解決生活的實際問題，但學生并沒有產生認知上的沖突，也就是不太“盡興”；

　　第三次，牛老師設計的情景導入有深度有層次，層層導入，激起學生的求知欲，讓學生去沉思、探求、甄別，最后教師適時的點撥，不光讓學生明白百分數來源于生活之中，還加深了“百分數表示兩個數的比”這一本質關系的理解。

　　學生在不斷的思考、探究，并與同伴思維碰撞中，獲得了數學學習體驗，可以說，這樣的數學課，是孩子們喜歡的課堂。將具有挑戰性、啟發性和數學意義的問題寓于情景教學中，是“好的情境”最重要的標志。

　　好的情境，應向著思考出發！

《認識百分數》教學反思2

　　1、《百分數的認識》是北師大版小學數學五年級下冊的教學內容，教材創設的情境是“罰點球”，考慮到學生對這個情境不太熟悉，尤其是女同學，所以我在引入時重新設計了一個情境，即“投籃”，加上有本班學生“出鏡”，很大程度上吸引了學生的注意力，充分調動了學生的積極性，自然地引入新課，從而讓學生在輕松的氛圍中學習新知識。

　　2、我在設計時，把教學重難點設定為“理解百分數的意義，正確的讀寫百分數”，經過實際教學，我發現對于學生來說，“正確讀寫百分數”是可以通過自學掌握的，不應作為重難點。

　　3、在探究“百分數的意義”時引導不到位，使學生理解不夠透徹，以至于在概括“百分數的意義”時出現瓶頸。

　　4、為了體現“數學來源于生活”，我課前讓學生收集了帶百分數的衣服吊牌等，因為我想可能不是每個人都打球，但是衣服是人人都有的，從生活中學生熟悉的百分數入手，可以讓學生更近距離的認識百分數，感受百分數在生活中的廣泛應用及重要性。設計是好的，遺憾的是沒能夠讓學生人人參與。

《認識百分數》教學反思3

　　本節課教學的主要內容是百分數的意義，百分數是在學生學過整數、小數和分數，特別是解決”求一個數是另一個數的幾分之幾“問題的基礎上進行的教學。百分數在學生生活、社會生產中有著廣泛的應用，大部份學生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學中我從學生生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生 在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解百分數的意義。

一、從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣

　　我組織學生討論足球運動員參加罰點球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，()由于學生上學期已經學會計算可能性的大小，學生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數占罰點球總次數最高的過程中引出了百分數，此時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100 的分數，學生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時使用百分數的好處。

二、密切聯系生活，理解百分數的意義

　　百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。在上課之前讓學生收集生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，對激發內在的學習動機起到了很好的作用。

　　在”生活中的百分數“這一環節，我先讓學生介紹自己生活中見過的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學生在小組中互相說一說收集的百分數的意義，并讓學生選取典型的例子匯報，讓學生說說這個百分數所表示的意思。

三、關注學生知識的形成過程

　　新課程理念強調，重視知識的形成過程，不能只關注結果。我的《百分數的認識》這節課教學內容無論是素材的選取還是教學過程的設計都讓學生體會和感受到了學習數學的必要性。沒有直接告訴學生學習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過小組學習，讓學生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學生在探索學習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實際生活例子中。

四、練習有層次、有拓展、有坡度

　　在最后一個換節我設計了拓展聯系，學生在理解百分數的基礎上，通過想象，說一說你還想到了什么，學生的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務的60% 。學生想到了還有40% 沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發射七次，都成功了。這里面沒有百分數，學生說出了里面含有100% ；我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到自豪，對學生也進行了一定的思品教育。刷子李教學反思燕子教學反思認識鐘表教學反思