說(shuō)實(shí)在話，在上完這堂《改變生態(tài)瓶》課的時(shí)候我的心情是沉重的，沉重的原因在于很多學(xué)生悲痛地告訴我：他的小魚死了。學(xué)生很寶貝自己的生態(tài)瓶，我相信他們的照料也是非常細(xì)心的，作為全國(guó)綠色學(xué)校的學(xué)生，平常的意識(shí)里已有了很多的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的念頭，這次小魚的死亡相信會(huì)讓很多孩子流淚，小魚經(jīng)不起折騰，它的生命是脆弱的，它如果有語(yǔ)言，它如果會(huì)喊叫，相信在死亡的那刻他會(huì)詛罵我們的殘忍，別讓研究成為一種傷害，在我們得到知識(shí)，得到快樂(lè)的同時(shí)也讓小魚快活地游弋在自然中吧！

　　——面對(duì)研究成為一種有悖于“珍愛(ài)生命”情感教育的過(guò)程時(shí)，我們又該如何面對(duì)天真爛漫的學(xué)生？

　　教學(xué)策略：

　　1、讓我們坦城地告訴孩子：大自然中，由于人類的肆意行為，生態(tài)平衡在破壞后真正的死亡還要?dú)埲蹋芯可鷳B(tài)平衡只是一個(gè)認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，是為了讓我們?cè)诖笞匀恢凶鲆粋€(gè)真正的保護(hù)者。

　　2、趁機(jī)提供給學(xué)生一系列有關(guān)生態(tài)平衡的錄像或文字資料，或讓他們搜集破壞生態(tài)平衡的事例，如“剿滅麻雀”與農(nóng)業(yè)減產(chǎn)、外侵生物加拿大一枝黃花的危害，讓孩子們?cè)谕茰y(cè)和分析中升華著對(duì)維護(hù)生態(tài)平衡重要性的認(rèn)識(shí)。