教學(xué)反思是注重教師之間的合作與對話是反思性教學(xué)的一個重要特征，下面是關(guān)于同行藍(lán)天下教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　同行藍(lán)天下教學(xué)反思

　　1、針對教材，能夠創(chuàng)新使用，不僅充分展現(xiàn)教材中的知識點，而且結(jié)合學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活豐富了教材內(nèi)容，使用得課堂中的知識技能更加貼近孩子們的生活，真正將知識能力溶入到了社會生活之中，讓學(xué)生能過學(xué)習(xí)了解殘疾人的生活，知道怎樣對待有困難的人，怎樣才能很好地幫助他們，樹立關(guān)心他人，扶弱助殘的良好行為品質(zhì)。各教學(xué)框架板內(nèi)容版塊的設(shè)計都能夠有效地輔助本課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　2、圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的幾個教學(xué)活動因新奇貼近殘疾人的生活而此起學(xué)生的興趣，活動方式靈活而有效。從導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生動手體驗殘疾人生活。親自體驗盲人、聾啞人等生活中遇到的困難，每一個事例與實驗都讓學(xué)生親身體驗到殘疾人生活的艱難。新課中還運用故事形式，讓學(xué)生把自己身邊的人和事講給大家聽；通過展示調(diào)查圖片、錄像等都讓學(xué)生通過自己言行學(xué)習(xí)到殘疾人的艱難，感受到堅強不息的精神。

　　3、本課的教學(xué)注重了學(xué)生關(guān)愛他人的情感培養(yǎng)，整堂課由猜想殘疾人的心情---感受殘疾人的困難---給予殘疾人幫助----呼吁社會中的關(guān)愛等隱含的情感為線索，圍繞著本課的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟新知，輔助情感的升華，有效地促進(jìn)了本課教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

　　4、板書較有創(chuàng)意，不僅歸納和精煉出本課的知識點，更能深化學(xué)生對本課教學(xué)框架的認(rèn)識，從而鞏固和加強學(xué)生對本課知識點的掌握。

　　有待提高之處：

　　1、課堂的生成性方面有些欠佳，例如：學(xué)生在回答問題時，教師要注意認(rèn)真傾聽，以便隨時追問及適時鼓勵。

　　2、師生對話時，可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的生活體驗，例如：學(xué)生說到聾啞校調(diào)查除了匯報的錄像外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把親眼所見的和感受到的其它事說一說。再如：學(xué)生說身邊的人的故事時，可把故事主人公的生活照片展示給同學(xué)們看一看，增加親切真實感。

　　3、學(xué)生對于搜集到的資料不能照讀，應(yīng)該加以內(nèi)化后，用自己的話講述給同學(xué)們聽。

　　同行藍(lán)天下教學(xué)反思

　　一、充分開發(fā)、利用教材

　　本課是北師大版品德與社會三年級上冊第三單元第五課的內(nèi)容，教材中的內(nèi)容較簡約，主要以圖片為主，所起的僅僅是一種范例提示和引導(dǎo)的作用，作為教師，必須要在尊重教材的基礎(chǔ)上超越教材，開發(fā)課程資源。為了充實教學(xué)的內(nèi)容，我和學(xué)生一起搜集了大量不同地區(qū)兒童生活的圖片和資料，在搜集資料的過程中，我并沒有采取包辦代替的方法，而是和學(xué)生一起搜集、篩選、整理。課前在搜集資料的過程中，學(xué)生不僅能提高搜集資料、整理資料的能力，而且在課前就有了感性的認(rèn)識，課上就容易激發(fā)出學(xué)生的情感體驗。

　　如何用好教材，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)？在教學(xué)設(shè)計中，我將課本82和83頁的內(nèi)容設(shè)計成游戲的形式，在課件中將不同國籍、不同地區(qū)孩子的圖片分別放在世界地圖相對應(yīng)的國家或地區(qū)，然后由學(xué)生點擊來猜，猜對了就會彈出該地區(qū)的兒歌或音樂。在教學(xué)中，學(xué)生踴躍參與，在游戲中了解了圖片中兒童的國籍。游戲的形式很適合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、有效整合課程資源

　　在教學(xué)設(shè)計中，我還整合了課程資源，將語文中的詩歌、音樂中不同民族的音樂形式融入到品德與社會課中。在了解了中國城市、農(nóng)村、少數(shù)民族兒童的生活并引導(dǎo)學(xué)生感受到我們的生活快樂幸福之后，我引入〈微笑〉這首詩，不僅對前面的內(nèi)容做一個小結(jié)，也讓學(xué)生在朗讀中能深入體會。在了解了戰(zhàn)爭中孩子們的情況后，我引用〈和我們一樣享受春天〉中的詩句，讓學(xué)生知道這些孩子和我們一樣有這樣的需求，而我們的孩子們看似平常的事物，戰(zhàn)亂中卻是這些孩子最渴求的。在“猜猜他們來自哪”的游戲環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生點擊正確，就會彈出一段音樂，這些音樂都是各地區(qū)富有民族特色的音樂或兒歌，音樂的播放，不僅使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中得到放松，也使學(xué)生對不同地域的音樂文化有了感性認(rèn)識。

　　三、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

　　課前學(xué)生搜集了大量資料，如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)運用好這些資料，我讓學(xué)生一起參與我的教學(xué)設(shè)計中，由學(xué)生來給這些圖片或照片分類、篩選、定主題。整理后學(xué)生將這些圖片分成三大類：一類是本班同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、過生日、旅游的照片，作為城市兒童生活的代表，另外兩類是農(nóng)村兒童和少數(shù)民族兒童的圖片。整理后我將這些圖片放進(jìn)課件里，課堂上仍由收集照片或圖片的小組派代表向全班同學(xué)介紹。在活動中學(xué)生的積極性很高，紛紛出謀劃策。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到充分體現(xiàn)。

　　“教育是一門遺憾的藝術(shù)”。統(tǒng)觀整個課堂，既有成功的喜悅，也有不足的遺憾，例如：可以更充分調(diào)動課堂氣氛，更及時給予孩子積極的評價，而善于運用有效的評價，則可以激勵孩子們的發(fā)展。我希望在今后的教學(xué)中更充分磨練自己，進(jìn)一步在實踐中探索如何運用有效的評價。