《皇帝的新裝》是一篇老課文，可以說，文本上能挖掘到的亮點基本已被挖掘完，下面是小編收集整理的皇帝的新裝教學反思，歡迎閱讀參考！

　　皇帝的新裝教學反思1

　　一年一度的聯(lián)片教研在我校進行，我代表城關(guān)二中講了《皇帝的新裝》一課，這是一篇童話，人物形象鮮明，故事情節(jié)離奇曲折，學生對文本很感興趣。

　　我設(shè)計這節(jié)課總的指導(dǎo)思想是：“以新課標的基本理念為依據(jù)，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過自主學習、合作探究學習的方式，掌握重點、突破難點，從而提高語文能力。”

　　這節(jié)課的成功之處：

　　（一）教學目標明確，教學流程合理，教學思路清晰。

　　長期從事語文教學工作，我養(yǎng)成了一個習慣，備課時，首先要確定好這一課的目標，然后，圍繞目標，我要想清楚，這一課，讓學生學什么，怎樣學。《皇帝的新裝》一課，我定的目標是：

　　1、知識目標：了解作者及童話故事的文學常識。理清故事情節(jié)，了解寫作思路。了解童話通過幻想、想像和夸張塑造形象的特點。

　　2、過程和方法：自主學習了解作者、作品及重點字詞，品讀課文分析人物形象，合作探究文章主題，把握作品的思想意義。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：教育學生保持一顆純真的童心，引導(dǎo)學生吸取敢于說真話的精神養(yǎng)料。

　　我設(shè)計了以下教學流程：有談話導(dǎo)入；預(yù)習成果展示；整體感知，理清故事情節(jié)，分析人物形象；合作探究，理解文章的主題思想；拓展訓(xùn)練，續(xù)編童話，培養(yǎng)學生的想象力；以教師寄語結(jié)束全文，告訴學生做人的道理。

　　（二）用精當?shù)膯栴}引導(dǎo)學生學習文本。

　　這節(jié)公開課每個環(huán)節(jié)，我都用問題引導(dǎo)學生梳理情節(jié)，分析人物，探究主題。例如，這篇童話故事長，要讓學生一下子理清故事情節(jié)是不容易的，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):請同學們快速默讀課文，說說這篇童話圍繞“新裝”寫了哪些事？學生暢所欲言，待學生對故事情節(jié)了解得差不多了，我又拋出了這樣一道題：誰能根據(jù)故事情節(jié)又快又準完成這道填空題。皇帝（）新裝——騙子（）新裝——大臣（）新裝——皇帝（）新裝——小孩（）新裝。這樣學生能較快地掌握故事情節(jié)。在分析人物形象時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：[頒獎儀式]現(xiàn)在就請同學們把自己當成評委，給我們的課文中的人物頒個獎。有四個獎項：“最可笑者”“最可恨者”“最卑鄙者”“最可愛者”你會分別頒給誰？說出理由。問題一出示，學生們很踴躍，激活了課堂氣氛，也能加深學生對人物的認識。用問題引領(lǐng)學生學習文本，是我在語文教學中常常采用的一種方式，它能激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力，使學生真正成為學習的主體。

　　(三)讓學生成為主角，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　在《走進新課程》中，明確指出：“學生是學習的主體”“教師是學生學習能力的培養(yǎng)者”“教師是學生人生的引路人”。這節(jié)語文課，我用問題引導(dǎo)學生學習，既讓學生動起來了，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的自學能力、分析能力、語言表達能力和想象能力。

　　（四）關(guān)注學生，有的放矢，順利完成教學任務(wù)。

　　學生是學習的主體，教師在課堂上必須要時時關(guān)注學生，這樣有利于營造一個和諧的課堂氛圍，有利于學生注意力集中，積極參與教學活動中來。有些老師在課堂上不太關(guān)注學生，老師在上面講，學生在下面想干啥就干啥，老師全然不知，時間一長，學生聽課就不專心，課堂紀律也差，課堂教學的有效性就大打折扣。

　　這堂公開課，我雖然經(jīng)過了精心的準備，但也存在不少的瑕疵。比如整堂課顯得前緊后松，因為在上課時，我總是擔心時間不夠，會拖堂。記得在評課時教研室李老師說了這樣一句話，上課盡量不拖堂，公開課上有時延長幾分鐘也不是什么大問題，我覺得很有道理。還有這個環(huán)節(jié)沒有組織好，我讓學生圍繞“本文作者塑造了一個什么樣的皇帝”進行合作探究，其實，學生不用討論就會有一兩個答案，如果讓學生每人先寫一句話“我認為本文塑造了一個什么什么的皇帝”再拿到小組來討論，然后選出寫得比較好的展示出來，也許效果會更好些。再有對學生的鼓勵方式太單一，好孩子是夸出來的，好學生是老師鼓勵出來的，新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。

　　人只有在反省中不斷地成熟，教學也只有在反思中不斷地提高。這次同課異構(gòu)有效教學聯(lián)片教研活動使我受益匪淺，不僅讓我鍛煉了膽量，而且各位老師的點評也讓我深受啟發(fā)，認識到自身在教學中存在的問題。在以后的工作中，我要不斷的加強學習，提升自身的素質(zhì)，提高語文課堂教學效果。

　　皇帝的新裝教學反思2

　　昨天，我講授了由丹麥作家安徒生所寫的童話《皇帝的新裝》這篇課文，本篇課文講述了一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事。揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。告訴人們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏、敢說真話，做一個誠實善良的人。

　　對于本節(jié)課，首先，我在教學設(shè)計上存在問題。本篇課文是一篇童話，應(yīng)該營造一種生動活潑的課堂氛圍，可以設(shè)計一個情景劇來讓學生參與其中，表演出來。這樣可以促進學生更好的理解體會人物形象、人物心理，而且可以使課堂氛圍更加活躍。但是，本節(jié)課我過于注重視本位，所以學生們積極性不高，課堂氛圍低沉。

　　其次，我在時間分配上可能不合理，對于課中學習的第一題“閱讀課文劃出文中關(guān)于人物語言、動作、心理描寫的句子，并且分析其人物形象。”這一題用時較長，過于拖沓。第二題“所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說自己看不見，這是為什么？”這一題用時過短，對于學生的回答只是草草點評，一帶而過，沒有進行深入分析。

　　最后，在本節(jié)課上我的評價語較少，只是進行了硬性的加分，沒能適時的在語言、動作上予以同學們鼓勵。而且，在本節(jié)課上，我的話語過多，引導(dǎo)過于度，以至于學生的參與度過低，沒能完全把課堂交給學生。在調(diào)動課堂氛圍上我還很缺經(jīng)驗，比如缺乏讓學生進行積極熱烈的方法，所以這堂課越到后面我感覺學生越?jīng)]激情了，而且對學生的關(guān)注度也不夠，沒能很好的把控學生。在課堂處理問題上靈活性較差，沒能做到隨機應(yīng)變；在課件設(shè)計上也存在一些問題。

　　這次上課雖然留下了很多遺憾，但我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，我會在以后的課堂上不斷地鞭策自己，完善自己。我也終于明白了李政濤專家說的那句話:“常態(tài)課最養(yǎng)人，公開課最練人”。