本節課的教學設計側重講一元一次方程、方程的解的概念，列簡單的方程解應用題，因此，在課堂中，主要注意以下幾點：

　　1、列方程解應用題的一般步驟，同時使學生初步感受到代數方法的優越性，從而激發學生學習的積極性。

　　2、由于本節課是一元一次方程的第一節課，只要學生能達到解題時步驟完整、格式正確就可以了。因此，本節課所選的例題及練習題中的等量關系均是學生比較熟悉的，易于接受的。

　　3、始終遵照“堅持啟發式，反對注入式”的教學原則。即在課堂上，凡是學生自己努力能解的方程都應由學生自己解決完成。

　　4、特別提醒學生要注意找出問題中的相等關系，找相等關系時引導學生找出題目中的關鍵語句，從而列出方程。

　　但是，目標檢測中課外拓展題，其中有一半學生做錯，題目為：已知5xm-3m-3=0是關于x的一元一次方程，估算m的值和方程的解。此題為一元一次方程定義的應用，細分析，由于學生對定義的不理解，死搬硬套，沒去分清題中的條件，我在教學中沒有很好的對學生講清，因為學生無法弄清m與指數的關系，所以學生無從入手，只能對結果亂猜。

　　第2天，我就把這題的思考過程講給學生聽，再講清m就是未知數的指數，使學生很容易就把m算出來。從而使學生懂得了此題錯的原因，知識得到深化。然后我又把此題變換了題意：已知5xm-1-3m+1=0是關于x的一元一次方程，估算m的值和方程的解。通過學生的分析討論，與前面的題目進行對比，學生恍然大悟，接著又讓學生進行對比性訓練，其效果較好。

　　綜上所述，我認為教師要上好一節課，一定要熟悉教材，在指導學生答題時，要靈活機動，較難的題老師要有適當的引導，使學生靈活掌握知識。