一、本節(jié)課的成功之處：

　　（1）教法的成功：

　　本節(jié)課中，學(xué)生興趣大，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵在于學(xué)生是通過自主探究得到了知識，獲得了發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望

　　本節(jié)課內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的問題，有利于讓學(xué)生積極主動地投入到教學(xué)活動中去。本節(jié)課多處創(chuàng)設(shè)生活情境，如用水點火、用二氧化碳點火實驗引入；以人們在制造蘇打餅干、焙制面包時，常往面粉中摻進(jìn)小蘇打粉的事例引入Na2CO3與NaHCO3的熱穩(wěn)定性。這些都使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感，激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生能以飽滿的熱情投身于新知識的探究之中。

　　（二）重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，對滴水生火實驗的解釋是讓思考交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分組實驗，并對實驗中的各種現(xiàn)象進(jìn)行分組討論分析。又如，關(guān)于Na2CO3與NaHCO3的熱穩(wěn)定性比較實驗，由于課堂時間有限，我特地改進(jìn)實驗裝置進(jìn)行對比實驗，這樣既節(jié)約了時間，又使學(xué)生獲得了實驗創(chuàng)新的樂趣創(chuàng)新思維的火花往往在猜想的瞬間被點燃，不同的猜想結(jié)果又激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行驗證的需要，需要同學(xué)們作進(jìn)一步的探索。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

　　問題能給學(xué)生的思維以方向和動力。本節(jié)課中，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，我設(shè)計多個“思考與交流”，讓學(xué)生在獨立思考、相互交流、相互評價的過程中感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，滿足了學(xué)生自尊、交流和成功的心理需求，從而以積極的姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

　　（2）重難點突破的成功：

　　新教材注重理論聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的角度解決生活實際問題的能力和科學(xué)思維方法的教學(xué)理念。本節(jié)課聯(lián)系生活實際，從滴水生活、棉花投入盛有二氧化碳的集氣瓶燃燒等違反生活常識的情境引入，實驗設(shè)計探究、問題解決與拓展來層層深入落實相關(guān)重點，突破難點。

　　（3）學(xué)法的成功：

　　在本節(jié)課里注重于對學(xué)生進(jìn)行把握已有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實踐能力等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)時立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點，設(shè)計必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分，主動構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用，提高學(xué)生的實踐能力。本節(jié)課以生活常識水能滅火引入實驗：滴水生火，讓學(xué)生大膽設(shè)想、通過實驗主動探究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，提高實踐能力。

　　（4）實驗改進(jìn)的成功：

　　本節(jié)課對書本中的以下兩個實驗進(jìn)行了改進(jìn)。一是Na2O2與水反應(yīng)。二是 Na2CO3和NaHCO3熱穩(wěn)定性對比實驗。不僅節(jié)約時間，同時增強(qiáng)實驗的說服力。在本課中，還增加了一個Na2O2與CO2的實驗，將一團(tuán)包有Na2O2粉末的棉花投入盛滿CO2的集氣瓶，幾秒鐘內(nèi)，棉花劇烈燃燒。該實驗有力說服了過氧化鈉與二氧化碳能反應(yīng)，產(chǎn)物中有O2。該實驗簡單化解了本課的難點之一：過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)。

　　二、本節(jié)課的不足之處：

　　1、由于對學(xué)生的能力估計不足，深怕學(xué)生不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，所以在設(shè)計實驗、探究的過程中，教師引導(dǎo)過多，學(xué)生設(shè)計的實驗方案基本還是在教師的引導(dǎo)下完成，給學(xué)生自由探索的空間還很不夠。

　　2、由于我校的學(xué)生基礎(chǔ)不強(qiáng)，本節(jié)課只能完成課本的基礎(chǔ)知識教學(xué)，沒有進(jìn)入更深一層的探究與思考，使教學(xué)存在不足。

　　3、本節(jié)課，教師進(jìn)行教學(xué)反思的同時，如果能在課后讓學(xué)生也進(jìn)行教學(xué)反思，這樣會使該課更完善。本節(jié)課教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，如果能進(jìn)行自我反思，有助于達(dá)到學(xué)生自我激勵發(fā)展