《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩，頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關和數千老鄉，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。下面我們來看看歌唱二小放牛郎教學反思范文，歡迎閱讀借鑒。

　　歌唱二小放牛郎教學反思范文1

　　《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩，頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關和數千老鄉，把敵人領進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內容與學生的生活實際有一定距離，要使學生真切感知、深入領悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須把學生帶進一個悲壯的感情世界，所以一上課，我就把整篇課文范讀了一遍，先初步奠定一個情感基調。

　　在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領的學生自讀、自悟、交流、合作，學生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進了課文。通過朗讀，學生體會到了王二小的聰明機智和偉大的獻身精神。在課堂上，我還補充了相關資料，告訴學生其實王二小是為了掩護后方機關故意暴露了自己的目標，讓鬼子們發現自己，并機智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任后，把鬼子引向了八路軍埋伏的石湖旮旯。鬼子后來發現上了當，二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。

　　學生聽后，更加敬佩王二小了。這首敘事詩還被編成了歌曲，所以課上我也讓學生聽了，后來學生都跟著唱了起來，課堂氛圍都悲傷了起來，最后的全文朗讀學生把自己的感情也融入了進去，讀得非常到位。通過這節課的學習，學生知道現在的幸福生活來之不易，都表示以后要更加認真學習，讓祖國更加的強大。

　　不過也有不足，課上聽歌曲用去的時間有點長，所以留給學生朗讀的時間就有點偏短了，以后在預設的時候要注意一下各個部分的時間。

　　歌唱二小放牛郎教學反思范文2

　　一、歌曲導入，介紹背景。

　　由于故事發生的時間距離今天較遠，現在的孩子對那一段歷史非常陌生，所以教師通過時代背景的介紹，能幫助孩子進入課文的情境，激發學生學習的興趣。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、教師范讀。

　　教師的范讀非常有感情，讀到悲傷處，教師的眼圈都紅了，這時整個教室安靜極了，同學們都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛圍中。這堂課中，教師的范讀起到了非常好的作用，既幫助學生進入了課文的情境，激發了學生情感，又運用聽讀法初步掃清了生字障礙。

　　2、學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。

　　五年級的學生已經具備獨立識字的能力，這時，教師充分放手讓學生通過自主、合作的方式，綜合運用識字方法，來認識本課的生字、新詞，有了“五分鐘”時間的限制，學生在學習時就能更投入，更專注，效率更高。

　　三、觀察插圖，學習生字。

　　運用插圖檢查學生自學情況，既培養了學生觀察思考的能力，又理解了詞語，還圖文結合，相當于讀了課文一樣。

　　四、再讀課文，了解內容。

　　書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環節，學生非常活躍，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。

　　總評：

　　1、充分注重培養學生自主、合作、探究的學習方式。對于課文內容的學習，教師基本上未作講解，而是讓學生通過自讀、自悟來了解故事內容，并讓學生在小組內討論、交流自己所讀懂的內容，并鼓勵學生自己提出問題，解決問題，在學生無法解決的情況下，教師再給予點撥。

　　2、注重培養學生口頭表達的能力。在教學中，教師充分為學生創設說話的機會，如說說自己讀懂了什么，綜合運用詞語練習說話，對自己或同學的朗讀進行自評、互評等，訓練學生的口頭表達能力。

　　這堂課還可以改進的地方是：

　　1、導入部分運用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪費時間了，可以少放幾段。

　　2、沒有充分讓學生朗讀，讓閱讀真正成為學生的個性化行為，主要是時間不夠。