今天的教學感覺比較流暢，我想這和學生良好的預習是密不可分的。

　　對照教學目標：

　　1、提高學生的預習能力。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、品詞析句，學習作者圍繞人物特點進行描寫的寫作方法。

　　4、激發學生閱讀《俗世奇人》的興趣。

　　其中，目標1、2、4完成較好，目標3還有需努力。

　　課堂上，我們習慣為學生設定一個目標，其實就是一個坑，牽著學生的鼻子往里跳。學生的自主學習興趣及能力一天天削弱。教師該干什么？教師的主導作用怎么體現？小組課例研討會上，常老師認為：教師一定要整理好自己的語文，設計好課堂上關鍵性的問題。

　　就拿《張大力》這一課為例。我們習慣把課堂的提問定為：“課文的哪些語句體現了張大力身強力蠻的特點？”課堂上，我們通過學生品詞析句總結出正面描寫、側面描寫等寫作方法。

　　常老師的問題設計是：“張大力這個人物有啥特點？文章是怎樣表現出這一人物特點的？”這樣，學生的思維就不僅僅集中在張大力力氣大的學習上，而是轉移到人物特點的描寫上。這是在學方法，這就是教方法了！

　　另外，我們學文章，忽視了趣味性這個重要的寫作技巧。就說學生的續寫，同樣沒有跑題，但沒意思。學生在和原作的對比中體會深刻呀！