從事英語教學十三年， 我接觸兩種不同新教材————人教版和人教新課標，頗有感觸。特別是九月份開始接觸人教新課標高一級英語這四本教材，深深感覺到教學永遠是形影不離的。高中英語教學給我的印象是： 與時俱進，一氣呵成，環環相扣，步步為贏；師生互動，教學相長。學生永遠是主體，教師是漁夫，授學生予漁。

　　作為授漁者，要了解授漁的漁具。教師首先必須對新教材有深刻的認識，對其指導精神了如指掌。在筆者眼里，新教材本著”以人為本”，要求學生主動參與，主動探究學習，具有以下特點： 話題與時俱進，語言地道自然；教學理念先進，倡導體驗學習；引導探究學習，編排體系合理；設計圖文并茂，留給創造空間；單元生詞大幅增加，語法進度大步加快。

　　作為教授者，要了解授漁的對象。本人執教的中學，大多數學生成績處于中下水平，他們往往都具備這樣的特征：英語基礎薄弱，底子差，深受“語法”為中心的傳統教學的影響，只關注語法和單詞用法， 聽力口語較差階段。 同時，由于條件的限制，大多數學生見識少而學習態度不端正，認為學習英語就是考試會做題。總之，對英語學習興趣不高，缺乏學習方法且自尊心特強。

　　針對這些情況，本人在教學過程中采取了以下嘗試：

　　一。 教學過程中， 注重常規教學中求創新，注意高一年級與初中的銜接過渡。

　　高一新學期開始，我們可以通過入學考試等了解學生的大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。利用開學后一個月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學生系統復習。盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；堅持盡量用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據高考要求，從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后加強與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。