篇一：平行與相交教學反思

　　《平行與相交》教學反思

　　本節課的教學我能從學生的實際出發，關注學生的生活經驗和知識基礎，從復習有關“直線”知識入手，喚起學生的回憶，為新知識的探究學習做了較好的銜接準備。

　　在設計教案時我大膽地讓學生以分類為主線，通過學生討論、匯報，總結出：在同一平面內兩條直線的位置關系有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。通過兩次分類，提高學生的空間想象能力。

　　在本課教學中通過讓學生觀察、討論、操作、交流等活動去感知、理解、發現和認識。感知生活中的垂直與平行的現象，初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線的位置關系，發現同一平面內兩條直線的位置關系的不同情況，初步認識垂線和平行線；并且通過一系列的數學活動，如：對兩條直線延長后相交的情況，讓學生從動手延長，逐步發展到空間想象；在探究“同一平面內”時，制作直觀教具，演示給學生看，這兩條直線能不能稱為平行或相交。引導學生通過觀察、辨析，領會平行關系 “必須在同一平面內”，直觀生動，使學生的空間想象能力得到進一步的發展。

　　在教學中，我重視聯系學生的生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數學。讓學生找出生活中的平行現象。判斷路燈桿，跑道線、等具有代表性的兩線的位置關系，通過這些圖形的形象演示，讓學生直觀看到生活中的“平行與相交”，加強學生的感性認識。

　　在練習的過程中，讓學生說明為什么相交、為什么平行、為什么垂直，使學生的學習效果得到了及時的反饋。

　　板書設計是本節課重要內容的提煉，能清晰地呈現本節課的學習內容。

　　不足之處：

　　1、脫離了教科書。書上的概念、練習是最基本的，練習要按照“由簡到難”有層次進行。

　　2、在討論怎樣判斷兩條直線互相垂直時，學生回答用三角板量，老師應順勢引導學生，應該怎樣測量，教授測量的方法。