《沙漠中的綠洲》是國標本語文第八冊中的一篇關于環境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，語言凝煉，是培養學生語感的佳作。

　　阿聯酋屬西亞國家，學生對這個國家了解甚少，所以體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有一定的難度。針對這個情況，根據四年級教材的特點以及新課程理念，我第一課時著重引導學生讀熟課文，學會生字詞，理解部分詞語，理清文章脈絡，知道課文主要內容，并初步感受“沙漠”變成“綠洲”的不易。第二課時的教學目標我是這樣定的：

　　１、聯系上下文，理解“不毛之地”“星羅棋布”“縱橫交錯”等詞語的意思，并會用“縱橫交錯”造句。

　　２、借助課文，引導學生了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。目標２是本課的重點也是難點。

　　下面我將重點談談第二課時的設計

　　一、對比教學，引起震撼。

　　上課伊始，我即讓學生談談對沙漠和綠洲的印象，并出示文中的句子細細品讀，感悟出沙漠的一望無際、荒涼貧瘠，綠洲的風景如畫、景色宜人。我考慮到學生對阿聯酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學生的視覺受到強烈的沖擊，繼而設問阿聯酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學生產生閱讀期待。

　　二、品讀課文，理解感悟。

　　欒主任常說：問題不能太碎、太多，要抓住核心問題展開教學。所以，本篇課文的教學我只圍繞一個重點問題“阿聯酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木的？他們為什么那樣愛護花草樹木”？并以此為切入點，引領學生深入文本。

　　本文的難點是課文第三自然段，我在試教時發現學生對這一段很模糊，不能體會出阿聯酋人民改造環境的決心與付出的巨大代價。我反復思量，抓住“從外國買來”以及建設一個國家需要多少的泥土和水，引起學生深思。然后又抓住“縱橫交錯”，體會設計這樣的水管并把它們埋入土中要費多少心血、財力、物力、人力，加深學生的理解，事實證明，學生對這一段文字的感受很深刻。繼而，本段的中心句“……培育一棵樹的費用抵得上一個孩子”也就迎刃而解，學生對阿聯酋人民的壯舉充滿敬意。

　　三、拓展延伸，讀寫結合。

　　在感受了阿聯酋人民的壯舉后，我想對學生滲透愛護環境的教育，設計了：我想對自己說、對阿聯酋人民說、對破壞環境的人說，深化學生對愛護環境的認識，強化文本的育人功能。

　　通過本課時的教學，我覺得自己在課堂教學上的駕馭能力還有待提高，對文本的解讀還不夠深入，體現在以下幾點：

　　一、在提出“阿聯酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木”這一問題后，學生說的是第六自然段。這時，我未能及時調控，因為文章是先寫環境改造，再寫愛護花草的，順序打亂后不符合文本的寫作順序，說明我的教學機智還不夠。

　　二、在教學第六自然段時可以抓住“更綠、更翠、更艷”這三個詞進行細細品味，讓學生感受作者用詞的準確以及水對綠化的巨大作用，我未能抓住這一細節。

　　三、在體現文本的育人功能時，我未能放開，害怕學生認識不到，其實學生只要充分理解、感悟了文本內容，就能達到“潤物細無聲”的效果。

　　教學永遠是一門缺憾的藝術，在以后的教學中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優秀的教育工作者。