一、說教材

　　1、課文所處的地位及作用

　　本文是現(xiàn)代作家、人民藝術(shù)家老舍寫的一個傳統(tǒng)名篇，編入語文版七年級(上)第三單元的第2篇課文，屬自讀課文，但我認(rèn)為這篇文質(zhì)兼美的寫景抒情散文應(yīng)作為講讀課來細(xì)細(xì)賞讀、品味，才能突出其地位和作用。

　　2、三維教學(xué)目標(biāo)

　　①知識、能力目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的寫法。b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)，提高閱讀、理解能力。

　　②過程、方法目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法寫景狀物。b、通過視覺、聽覺及朗讀，感悟濟(jì)南冬天獨(dú)特的美。

　　③情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國河山和熱愛生活的思想感情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　①教學(xué)重點(diǎn)：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及抓住主要景物的主要特征描寫的方法。

　　②教學(xué)難點(diǎn)：情景交融的寫法。

　　4、教學(xué)設(shè)計(jì)、處理

　　①安排兩個課時教學(xué)。第一課時，利用電腦課件，通過視覺、聽覺激發(fā)學(xué)生對濟(jì)南冬天的美景的喜愛之情;整體感知文章的結(jié)構(gòu)、層次;具體感知第1段的內(nèi)容、寫法。第二課時，具體感知2—5段，重點(diǎn)賞析第3、第5段，提高閱讀、理解能力;學(xué)習(xí)本文描寫景物的寫法并運(yùn)用于寫作中;總結(jié)，布置作業(yè)。

　　②本說案只說明第一課時

　　二、說教學(xué)方法及手段

　　1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，以習(xí)慣養(yǎng)成法、激發(fā)興趣法、問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

　　①語文教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”，通過老師檢查預(yù)習(xí)，課堂提問，檢查作業(yè)，督促學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

　　②古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使之樂學(xué)語文，是語文教學(xué)的最高境界，本課利用課件，教師配樂范讀等手段以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。

　　③問題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法，目的是開啟學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，使其既學(xué)會又會學(xué)。

　　2、利用課件，擴(kuò)大教學(xué)容量。

　　三、說學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用主體思維法，聽讀感悟法和反饋練習(xí)法。

　　①主體思維法，讓學(xué)生自主思考，多思，善思，才能提高其思維能力，拓展其思維的空間。

　　②聽讀感悟法，通過讓學(xué)生聽老師配樂范讀及欣賞濟(jì)南冬天的美景畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全面提高其感悟、理解能力。

　　③反饋練習(xí)法，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，能使學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，提高能力，也能讓教師針對學(xué)生的學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)方法。

　　四、說教學(xué)程序(第一課時)

　　(一)檢查預(yù)習(xí)(重點(diǎn)字、詞用課件顯示，3分鐘)

　　目的：重視字、詞積累，打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為講析課文作鋪墊。

　　(二)新課導(dǎo)入(12分鐘)

　　1、作家簡介以及濟(jì)南風(fēng)光片，用課件顯示(4分鐘)

　　目的：通過視、聽感受，激發(fā)學(xué)生對濟(jì)南這一“寶地”的美感及喜愛之情。

　　2、教師配樂朗讀全文(8分鐘)

　　目的：通過聽覺激發(fā)美感和喜愛之情，教師聲情并茂的朗讀帶來的效果勝過朗讀磁帶。

　　(三)整體感知文章結(jié)構(gòu)和作者思路(7分鐘)

　　明確：(1)總寫濟(jì)南冬天的特點(diǎn)：無風(fēng)聲、響晴、溫晴(對比手法)

　　(2—5)具體描寫濟(jì)南冬天的“山”(2—4)和“水”(5)，突出“溫晴”的總特點(diǎn)。

　　(6)總結(jié)、點(diǎn)題。

　　目的：培養(yǎng)閱讀理解、概括的能力

　　(四)具體講析第1段思考題(用課件顯示10分鐘)

　　1、學(xué)生默讀全段，根據(jù)思考題回答。

　　2、齊讀感悟

　　目的：訓(xùn)練學(xué)生閱讀、理解能力。

　　(五)鞏固練習(xí)，完成課后練習(xí)(5分鐘)

　　目的：即時反饋練習(xí)，以提高課堂質(zhì)量。

　　(六)課堂小結(jié)(3分鐘)

　　(七)布置作業(yè)(5分鐘)

　　1、品讀、賞析2—5段，背誦第3段。

　　2、想想這部分具體描寫了濟(jì)南“山”和“水”的什么特點(diǎn)。

　　3、找出比喻、擬人句，說說妙在何處。

　　目的：為突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)作好準(zhǔn)備;做到讀、說、寫能力訓(xùn)練相結(jié)合。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　(1)總寫濟(jì)南冬天的特點(diǎn)：溫晴(對比) 陽光下的山

　　山(2—4) 小雪后的山

　　(2—5)具體描寫，突出“溫晴” 城外遠(yuǎn)山

　　水(5)：清亮

　　(6)總結(jié)、點(diǎn)題

　　六、課件顯示

　　(一)作者簡介：老舍(1899—1996)，作家，原名舒慶春，字舍予，北京人。作品有小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。他的作品在國內(nèi)外都有很大影響。本文約寫于1930~1931年間，那是作者剛從英國回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，作者把濟(jì)南看作是自己的“第二故鄉(xiāng)”，可見作者是懷著對“故鄉(xiāng)”的深情來寫這篇文章的。

　　(二)重點(diǎn)字、詞的音、形、義

　　鑲(xiāng) 髻(jì) 毒：猛烈、暴烈

　　響晴：晴朗無云。響亮：本文指天氣晴朗、燥熱。

　　安適：安靜而舒適。澄清(chéng)：清澈明亮。

　　空靈：清凈透明

　　(三)默讀第1段，思考：

　　1、作者為什么說濟(jì)南的冬天是個“寶地”?

　　明確：溫晴的天氣

　　2、作者運(yùn)用什么手法來突出“濟(jì)南”的“溫晴”特點(diǎn)?請找出文中詞語具體說明。

　　北平——濟(jì)南(“沒有風(fēng)聲”)

　　明確：對比 倫敦——濟(jì)南(“響晴”)

　　熱帶的地方——濟(jì)南(“溫晴”)