京劇對于現(xiàn)在的初中生來說，相對陌生，怎樣讓同學們體味京劇藝術的魅力？怎樣提升他們對京劇藝術的鑒賞能力？怎樣培養(yǎng)他們對國粹京劇的興趣和熱愛？這些都是我努力思考的問題。為了達到教學目標，為了創(chuàng)設有效教學，我對課堂作了精心的設計。同學們在生活中看京戲的經歷并不多，如何讓他們深入到京劇的氣氛當中去呢？我認為要創(chuàng)設京劇課堂情境：這次我在課件的制作方面精心設計，使它成為我授課時恰當?shù)妮o助手段，課前用京劇曲牌音樂，配合多姿多彩的京劇人物畫面營造氣氛。在講臉譜時，我以幾個實物臉譜給大家作了展示，同學們比較感興趣，印象也就更深刻了，因為在教學內容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們能學得最好。除此之外，為了讓同學們辨別唱腔類別，我為大家學唱了一段《紅燈記》選段，帶動了大家學習京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié)，我先唱一遍，再用鋼琴教唱，化難為易，同學們旋律唱得準確，唱得都很投入。

　　在欣賞每段音樂前，我對提問進行了設計，在同學回答不全面時，圍繞教學目的及時追問，循序漸進，做到了有效提問，同學們的“聽”和“思考”就有了針對性。

　　在講京劇行當和京劇的表演形式時，我運用了比較聆聽法，收到了良好的效果，同學們通過對比欣賞能很快的區(qū)分和掌握相關音樂知識。

　　我對教學環(huán)節(jié)作了合理設計，讓同學們在聽一聽，看一看，想一想的同時，參與實踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說一說等等，在自由參與探索與創(chuàng)新的活動中獲得了京劇知識，感受了京劇的魅力。在講解“生旦凈丑”、“唱念做打”以及名段欣賞的過程中，我通過恰當?shù)囊龑В谒麄儏⑴c實踐時我及時地給予了語言鼓勵，我知道，同學們在被鼓舞和信任做重要事情時，他們能學得最好。

　　雖課前作了充分準備還是感到時間上把握不是很好。盡管同學們踴躍回答并能認真參與各種活動，但他們還有點緊張。我認為作為課堂引導者，我應該使氣氛再活躍一些，讓學生輕松的收獲音樂知識。

　　總之，通過這次賽課我學到了不少，同時也看到了自己的不足，今后，我要努力學習，取長補短，盡快成長為一名優(yōu)秀的音樂教師。