丑小鴨教學反思(一):

在本課的教學中,我選取了讓學生自主質疑,然后圍繞疑點深入研讀課文,逐字逐句體會、尋找答案,最后熟讀成頌、升華感情的方式,帶領學生學習課文,既體現語文課的教學特點,又切實有效地進行了思想教育,一舉兩得。本課的重點是讓學生從字里行間體會丑小鴨的種種不幸遭遇,進而感受應對不幸的境遇,要有信心,只要樹立信心,戰勝困難,頑強生活,幸福的生活必須會到來,并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學習。在教學中,力求體現以下幾點:
一、給學生一個“情感的課堂”
在課伊始,理解了課題,簡要學習了生字詞后,我便出示課文最后一段,請學生仔細品讀:“‘新來了一只天鵝,一只美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太高興了,他揚起翅膀,伸長脖子,從心底里發出快樂的呼喊:‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后,學生明白這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的情緒。但深究下去,卻并不只是這么簡單。丑小鴨為什么會有那樣的表現,為什么會發出快樂的呼喊他究竟懷著怎樣的一種感情呢是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢這些問題是打開文章思路的重要環節。于是我引導學生針對這段話提出些什么問題。學生準確的把握住了問題的關鍵,于是課堂的教學因疑而起,學生的探究熱情開始激發。
二、給學生一個“開放的課堂”
課中,我有意識地設計了這樣一段導語:“我們在知識的海洋里遨游時,總會遇上大大小小的風浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問題和困難挑戰,就必須能獲得成功。這節課,就讓我們一齊來解決這些問題,有沒有信心”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情,又暗中滲透了本文的精神——戰勝困難、頑強生活。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習,讀讀、劃劃、想想、議議,用心從課文中尋出問題的答案,為后一環節的交流作準備。
三、給學生一個“交流的課堂”
學生圍繞“丑小鴨為什么會發出快樂的呼喊他懷著怎樣的情緒”兩個問題,自己的發現和理解與同學進行交流,在交流中學生將不斷的深入體會丑小鴨所經歷的種種不幸,而教師就在其中起點撥作用,引導學生更深透的領會文章的內涵,進而產生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情,在感情上與丑小鴨發生強烈的共鳴,為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。
四、給學生一個“感悟的課堂”
課文學習完了,學生對丑小鴨的境遇已經具有了深深的同情,也為丑小鴨變成了美麗的白天鵝感到高興。這時,我順勢提問:“學了課文,你有什么收獲”學生就能很自然地說出要像丑小鴨那樣遇到困難不灰心,勇敢應對困難,這樣才有好的結果。我又進一步引導學生要把課文的精神融進學習領域:“是啊,我們在學習和生活中如果遇到困難,也就應像丑小鴨一樣樹立信心,戰勝困難,頑強生活。愿這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風破浪、勇往直前!”至此,課文學習與德育滲透已圓滿結束,課雖結,情猶存……
但是,本課的課堂教學中出現了些許的遺憾,在把握課堂機制上,課堂每一環節再緊湊方面尚需努力。
丑小鴨教學反思(二):
我這節課的成功之處:
1、深入挖掘教材。課文知資料和悟主題教學環節,結合學生對課文的理解和學生一齊討論、解決課文中出現的難以理解的問題。例如文章為何用許多篇幅寫丑小鴨遭受的歧視和打擊他受到贊美后為何難為情“一顆好的心”是指什么樣的心等等。在討論過程中引導學生由易到難、由淺入深、層層推進地向問題的深度、廣度挖掘。每一個問題的答案依據力求在課文里找到,還原課堂真和活的一面,鍛煉了學生的閱讀理解潛力,鍛煉了學生的口頭表達潛力和邏輯思維潛力。
2、融入音樂畫面語言。語言是完成教學中必要的工具,語文課中情境的創設,情感的體驗、意境的感受光靠教師的講授未免顯得生硬,而音樂與畫面在表達人類情感方面更細膩、深刻、生動。音樂具有強烈的藝術感染力,能讓學生思維超越時空,能啟迪學生智慧,陶冶學生情操,培養學生審美情趣。在講到課文的高潮:丑小鴨迎來了生命的春天時,我讓學生配樂朗誦,文字意境與音樂渲染的氛圍相互融合,引發學生情感共鳴,使學生在一種簡單愉悅的教學環境中感受丑小鴨的內心世界。例如用畫面回顧課文資料時對音樂進行了選取,丑小鴨被迫流浪遭人嘲笑打擊的部分用的是低沉憂傷的樂曲,丑小鴨在主動追求美變成白天鵝的時候,選用的是喜悅簡單高昂的音樂,使音樂很好的表達了丑小鴨的內心。生動形象的一幅幅畫面給同學們帶來了視覺上的第一印象,清晰了課文資料,和音樂與文字很好的配合在一齊。
3、插上想象的翅膀。想象是人的一種特殊的心理活動,沒有想象就沒有創造,沒有想象就沒有創新,每個孩子是一個鮮活的個體,他們內心世界是豐富多彩的,生動搞笑的,充滿著想象和童趣。課堂上,在講到“只要你是一只天鵝蛋,就算是生在養鴨場里也沒有什么關系”同學們展開了想象的翅膀,自由充分的表達自己的想法,做到想說什么就說什么。這種讓學生主動,富有個性地學習,就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗,在和諧自主的課堂氛圍中,培養學生對自己身邊的事物的獨特感受。
4、由結束回到開始。導新課的部分讓學生談了自己對作者的理解,我在沒有補充,而是導入新課。在入現實部分,我給同學們也舉了個例子,寫出如此感人故事的作者――童話之父安徒生,其實丑小鴨的命運就是他的命運,就是他真實的寫照.于是我向學生詳細介紹了安徒生的生平,并把他真實的故事和丑小鴨相對照,讓學生感悟的更深。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父,以此激起學生們閱讀的興趣。
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