一、學(xué)生能說(shuō)出自己平時(shí)積累的關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的名言警句，并且說(shuō)了很多，這對(duì)理解文章的內(nèi)容大有幫助，以此也可以看出王承書(shū)是這樣的一個(gè)信守諾言、實(shí)現(xiàn)諾言的偉大的科學(xué)家。

　　二、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王承書(shū)和他的同事工作的艱辛，然后教師朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并且自由表達(dá)，學(xué)生也能聯(lián)想生活實(shí)際進(jìn)行有條理的表達(dá)，從而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、能根據(jù)文章發(fā)展的高潮設(shè)計(jì)寫(xiě)話練習(xí)。通過(guò)讀、思、說(shuō)給學(xué)生創(chuàng)造了寫(xiě)話的氛圍，然后拋出具體要求讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)，雖然學(xué)生寫(xiě)的很短，但是能體會(huì)到學(xué)生已經(jīng)融入的課文的情境中，情感的到了升華，體會(huì)到了她的無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)永遠(yuǎn)是朋友，對(duì)于這一點(diǎn)我十分相信。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該是一位教育藝術(shù)家，而教育藝術(shù)的奧秘，則在于教師能以興奮地情緒、贊美的語(yǔ)言、勃勃的生氣、殷切的期待去贊美、鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生。縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為最大的缺點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師捕捉信息的能力欠缺，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠靈活、不夠豐富。這首先說(shuō)明自己的語(yǔ)文功底不夠豐厚，大腦里沒(méi)有豐富多彩、詼諧幽默的語(yǔ)句積累，對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言不能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，也充分暴露了自己還需要多多學(xué)習(xí)多多積累。第二、對(duì)教材的挖掘不夠深。對(duì)教材的處理有些不夠合理，比如說(shuō)16、17自然段的教學(xué)，處理有些生硬，有些草率。第三、板書(shū)設(shè)計(jì)只體現(xiàn)在課件上，而沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的發(fā)言合理、有序、美觀的書(shū)寫(xiě)在黑板上。

　　第四、沒(méi)有把學(xué)困生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)言人數(shù)有些少。