《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干，熱情好客的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然生發開去。課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。

　　教學時，我讓學生以游客的身份走進槐鄉，去觀察，去感受。以走進槐鄉，你看到了什么，感受到了什么統領課文的第一自然段，先讓學生在整體上對第一自然段有一個把握。在他們初步感知的基礎上，通過品讀句子來細細體會槐花的多，白，美，香這些特點。通過山山洼洼坡坡崗崗瑞雪初降一片白茫茫感受花多色白。

　　在品讀槐花的過程中，我適時出示槐花圖片讓已留在學生腦海中的畫面漸漸清晰起來。同時伴之以輕柔的音樂，讓學生在視覺，聽覺上有了更深一層的認識。在品讀過程，我注意到了幾個重點字詞的把握，例如三個表示香味的詞語：清香，醇香，濃香……以及浸這個字，通過對這些關鍵字詞進行推敲，進一步讓學生感受到槐花的美。

　　課文的第二部分主要是表達對熱情好客的槐鄉孩子的喜愛。在這一部分，我采用了多種朗讀方式，指名讀，齊讀，男女生讀，通過多種朗讀方式讓學生體會槐鄉孩子的熱情好客。同時在教學中也抓住了一些關鍵字詞，如飄這個字，一個飄字中蘊藏著槐鄉孩子的樂，因此我在教學時故意設疑，提出把飄字換別的字，如跑，走等等，激發學生探究的熱情，從而不遺余力地感悟，品味這個字。學生在教師的置疑下，透過這個字眼，感悟到了槐鄉小姑娘輕快，輕盈的心情。

　　這篇課文有三美——景色美，人情美和文字美學生接觸到了美，但是我覺得他們的感悟還可以再深一點，而不是僅僅停留在對槐花的美麗的欣賞上。老師要多發揮學生的主體作用，讓學生自己把美挖掘出來。