創(chuàng)造活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，小花飾教學反思。美術(shù)教師作為美術(shù)教育的主導者，應(yīng)領(lǐng)會新課程標準的精神，把握新教材的內(nèi)涵。本課教學通過課前收集資料、自主探究和實踐，激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣；培養(yǎng)了學生的感知能力；通過合作，培養(yǎng)了學生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

　　在本課教學中我努力探索小學低年級美術(shù)課的教學實踐，將多種藝術(shù)因素融，入到美術(shù)教學中，通過音樂、有趣的活動和巧妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的情景，使學生始終在一種輕松、愉快的藝術(shù)氛圍中學習，教學反思《小花飾教學反思》。正因為利用了多種元素，創(chuàng)造出各種情景作用于學生的認知、情感、興趣等方面，才使得學生的想象馳騁于一個自由的國度里，創(chuàng)造出的小花飾如此的新穎、美觀、活潑、漂亮。使學生在此課中學得主動，學得開心，學有所思，學有所得。

　　本課主要讓學生懂得小花飾的多種用途，嘗試制作不同用途的小花飾，并說出小花飾的特點，制作方法。當我翻開課本，看到那么多漂亮的小花飾，也忍不住想做幾個。于是，課前我用幾種不同的方法，分別作了四朵小花飾，一朵菊花，一朵團花與卷紙相結(jié)合，兩朵用簡單圖形拼貼而成，這幾朵小花飾都很好看，打算上課的時候教學生們做。前兩個班教了兩種，菊花做的很成功，另外一種就是做出來不好看，顏色搭配不合適，做的也比較慢。我想另兩個班就教一種好了，可制作出來的效果也不是很好，沒有前幾節(jié)課做的效果。介紹自己的作品和特點、顏色、用什么圖形時，也不知道如何表達，也不會評價同學的作品。是不是學生年齡小，手工不會做的地方要手把手教，顏色搭配不好就耐心的指導，語言表達慢慢練習。沒勇氣再上一節(jié)同樣的課，只能告訴自己，努力吧。