“我的愛好”這個話題非常的貼近學生，同時他們也愿意將自己的喜好表露出來，因此本堂課我主要是給學生創造了一個輕松的交流環境。

　　1、教師要調節氣氛，使學生樂于加入到交流的隊伍中來。我是這樣做的，上課后，我把自己平時給學生拍的照片用幻燈片的形式播放給孩子們看，他們很開心，于是我趁熱打鐵告訴她們我最喜歡的就是紀錄他們成長的點點滴滴。因為我喜歡拍下一切美好的事物。這也是我的愛好，并且誠心誠意的邀請各位同學也來說說自己的愛好。

　　2、“拋磚”能否 “引真玉”拋磚的過程其實也是看老師收放是否能自如，放手到什么程度后收回來，口語交際也不是漫談，而是有目的的交談，緊緊地圍繞著一個話題來談。教師的引導性不能太牽制學生的思維，比如，我在采訪一位學生的時候，他說他喜歡聽別人講故事，我首先告訴她我也喜歡，能不能說說你為什么這么喜歡聽故事呢/?此時老師要把自己當成子們的知音。，與孩子們在交流的時候，老師要很專注的傾聽 ，同時引導其他孩子也要認真傾聽。學生告訴我，他在故事中能夠學到更多豐富的知識，這些知識是課本上從沒有講到過的。于是我馬上對他的話進行肯定和贊賞。并且向其他的學生推廣，證明他已經嘗到了讀好書的甜頭。激發其他學生的讀書興趣。緊接著，就要讓孩子舉個簡單的事例。來說明自己是怎么從書上學到更多的知識的，哪個孩子說的是得意洋洋，津津有味。其他的孩子聽得也是饒有興趣。

　　3、最后，老師就是要在學生講的時候多多幫學生補充一下，規范學生的語言。