我國是一個歷史悠久的文明古國，在長期的歷史進程中積累了濃厚的歷史文化底蘊。學習《我們的民風民俗》這一內容，有利于學生在了解自己家鄉(xiāng)風俗的基礎上，領略各民族的風俗特色。使學生對中華民族的傳統(tǒng)文化有一個初步的認識，同時還可以培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國之情。

　　我的這堂課是 “信息技術與學科教學整合”主題下的基于網絡環(huán)境的研究性學習活動，學生通過必要的網絡環(huán)境進行自主探究，合作學習，教師在整個活動中發(fā)揮“穿針引線”的導向作用，在活動過程中給學生提供必要的指導和建議。聲、色、光、形并茂的網絡資源不僅為學生打開了遼闊的視窗，也使學習過程充滿情趣；而迅速便捷的網上學習更為學生提供了自主學習的平臺，使嘗試自主探究型教學成為可能。

　　在教學過程中，我采用多種方法層層深入、爭取教學效果的最優(yōu)化。在教學前同學們已經進行了一定的預習、調查，這有利于課堂的教學。課堂中由歌曲引出課堂教學內容，接著根據教材，設置幸運搶答題，其中有填空題也有連線題等題型。為了檢查學生預習的效果，也設置了對哪個民族比較了解，進行搶答。老師同時給予指導，并提供一些資料進行學習。學生搶答后，接著聽。多媒體出示少數民族的歌曲，讓學生再欣賞、體會不同民族的民風民俗。這一環(huán)節(jié)既能放松課堂氣氛，同時又有不失時機的在娛樂中學習。

　　教學中，需要學生的主動參與，既然有音樂，為什么不讓學生來演一演呢？所以在課上，魯航、吳才金、王宇霞這幾位少數民族的孩子當堂匯報自己民族過春節(jié)的活動，他們敘述中有表演，當時那氣氛真是很好，同學們各個都很積極活躍。學到這里來個趁熱打鐵，深入感悟，出示一段內容，生活中存在的一些陳規(guī)陋習現象。通過學生的回答，讓學生自覺抵制不良風氣，樹立正確的世界觀，學有所用。同時由學生總結感受、鞏固所學，進一步加深對中華民族傳統(tǒng)文化的認識。

　　課堂中的教學需體現學生的學習主體性，要讓學生在快樂中學習。通過教學讓學生了解了各民族的民風民俗，同時也知道了社會上還存在一些陳規(guī)陋習，更重要的是弘揚了正氣，增強了社會責任感。

　　美中不足的是，我過高地估計了孩子的電腦水平，在進入專題網站時花了很多時間，另外，孩子網上沖浪由于是第一次，很拘謹，這樣的學習應多進行。我想，如果我精簡內容，就針對“春節(jié)”一部分內容，一節(jié)課也是上不完的。以后備課還得深入，以學生的體驗為主。