這是一篇內容生動、意蘊深遠的課文，向我們介紹了世界建筑大師格洛佩斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事。著重向我們介紹了他從一位老太太“給人自由,任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā),產生了“撒下草種,提前開放的”的設計策略,最終被評為世界最佳設計的過程。讓學生充分感受到格羅培斯一絲不茍，力求完美工作態(tài)度，學習他善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新的精神，充分意識到尊重他人，相信他人給人自由與選擇本身就是最好的選擇，這個難度很大，對教者要求也很高。另外文章的故事性、趣味性都不強，卻要引發(fā)學生這么多的感受，如何能吸引學生的眼球和耳朵，就成了我們前面的首要難題。

　　一、“給人自由，任其選擇。”

　　為解決上述難題，我們在教學時大膽設計，以“給人自由，任其選擇”為線，采用了“自主探究”的教學模式，給學生自主，讓學生自由選擇自己喜歡的段落自主學習。以期讓學生在學習中親身體會到受到尊重，得到信任的感覺，從而更深地體會“給人自由，任其選擇”的優(yōu)越性。從而達到理解課文感悟精神的目的。這就要求教者不僅要深入地鉆研教材，了解學生，還要有很高的課堂駕駛能力，因為如果處理不好勢必會形成老師被學生牽著鼻子走的現(xiàn)象。

　　備課時，我們充分討論：想象學生可能會選擇的段落，如何應對，如何引導，如何體會，都作了充分的準備。在今天的教學中教者應對自如，充分展示了放與收的度，既給了學生應有的自由，又讓學生自如地回到課本，回到學習中來，充分領略了格羅培斯工作嚴謹、設計力求完美追求最佳的工作精神，他從老太太那里得到啟發(fā)，決定“撒下草種,提前開放”，讓學生充分體會到，只有善于觀察、善于思考，才能有所創(chuàng)新。

　　二、思考碰撞中培養(yǎng)運用成語的能力

　　我校一直在對學生積累、掌握、運用成語進行研究，加上我們是首屆國標版教材，其中對成語的積累非常重視。四年級學生已經(jīng)積累了一部分成語，已經(jīng)到了應該充分引導其運用的階段，因此在課堂教學中我們盡力地做著，希望學生能學以致用，這樣不僅記牢了成語，學會了運用，使語言簡練有說服力，還進一步提高了學生學習成語的興趣。

　　教者在教學時引導學生理解體會格羅培斯認真工作時，讓學生用所積累的成語進行概括，不僅讓學生在實際的學習中學會了正確使用成語，而且使得課氣氛更加活躍，學生的學習熱情得到了充分的調動。

　　三、合理運用插圖，激活課堂氣氛。

　　因為這是第二課時，在第一課時中，我們已經(jīng)運用了插圖讓學生體會了迪斯尼樂園的吸引人的地方，第二課時教學中為了延續(xù)這種感覺，我們以插圖為背景出示課文內容，旨在讓學生在感官上再次領略它的景點美、路徑美。為學習設計情境，為課文增添趣味性。出示了以后發(fā)現(xiàn)它也的確吸引了學生的眼球，增強了學生學習的樂趣。

　　四、有效的默讀，是激發(fā)思維的火花

　　學會默讀，進行有效的默讀是我們四年級向高級過渡的一個要求。教者在本課內充分注意了這一點，讓學生圍繞中心話題默讀、圈注，課堂上靜悄悄地持續(xù)了四五分鐘，培養(yǎng)了學生的良好的自學能力，我們很高興地發(fā)現(xiàn)學生在充分與文本對話的基礎上，在老師的循循善誘中領悟了課文內容，體會到了格羅培斯的工作態(tài)度。學生言語的交流，思想碰撞，情感的升華給我們留下了深刻的印象。

　　以上就是我們四年級組在備課所設想和上課的情況，我們覺得已達到了目的，它是一節(jié)成功的課。當然這節(jié)課中也存在著一些問題：如教者教學時隨機處理突發(fā)事件的能力還有待加強等。