《月亮灣》是一篇很美的課文，從學生的早讀中就發現他們非常喜歡，今天執教，有喜有憂。

　　欣喜：

　　一、聽讀體會

　　老師范讀第一小節：“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。”

　　生：“我知道了月亮灣很美麗。”（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索題目）

　　生：“我知道我住的地方。”

　　生：“我知道了月亮灣是個村子，不是城市。”

　　老師再讀第一小節，學生再聽讀體會。

　　生：“我知道了我覺得自己的家鄉很美。”

　　生：“我知道了我喜歡自己的村子。”

　　老師提示：“非常喜愛就是……”

　　生：“熱愛。”

　　師：“你覺得應該讀出怎樣的感情？”

　　生：“高興，喜歡。”

　　師：“再高興點，如果你住在這里，你為自己家鄉的美麗感到？“

　　生：“我知道了，是自豪，驕傲。“

　　我們一起帶著這樣的感情來讀讀。

　　[傾聽也是一種本領，讓孩子一遍遍聆聽感悟，讓思維步步提升。]

　　二、默讀體會

　　1、寧靜

　　師：“讀讀第二小節，找找月亮灣美麗在哪里？”

　　生：“河水繞著村子緩緩地流著。”

　　師：“緩緩可以換成？”

　　生：“慢慢。”

　　師：“你為什么喜歡這句。”

　　生：“我感受到小村子很寧靜，不像大城市什么都那么緊張。”

　　師：（伸出大拇指）“你真能體會！”

　　2、清凈

　　生：“我覺得河水清清的，倒映著小橋、綠樹、青山很美，河水清得可以看到江底的沙石。如果水不清，就倒映不出，或者不清楚，我看到圖上小橋倒映得非常清楚。”

　　師：“還從哪里覺得水質很干凈？”

　　生：“水里還有魚，說明水沒有受到污染。”

　　師：“多不多？”

　　生：“多的，有一群群，這里有，那里也有。”

　　師：“來夸夸這么干凈的河水吧。”

　　3、溫情

　　師：“你還從哪里體會月亮灣的美麗？”

　　生：“河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。”

　　師：“為什么像朝霞？花只有幾多像嗎？”

　　生：“樹很多，花很多。”

　　師：“你能找出兩個詞語說樹多和花多嗎？”

　　生：“樹是許多。”

　　生：“花是長滿。”

　　師：“找得準！”

　　“看看圖片，這么多桃花遠遠忘去還像什么？”

　　生：“像美麗的夕陽。”

　　生：“像月亮灣的一條粉紅的圍巾。”

　　……

　　師：“你好像覺得花兒有感情，來裝扮小河了，把你的感情讀出來。”

　　[讀書是學生自己的事，老師要做的，是引導學生同文本對話，讓學生養成默讀的習慣，靜靜體味。]

　　三、情境體會

　　1、“現在我們來到了村子，因為村子前面有一條月牙一樣的小河，所以村子叫做月亮灣。”（復習課題）

　　2、“看河上有座橋，我們上去，看看你的身下，河水緩緩地流著，看！有小魚，一條兩條，好多好多，一群群。看河水那么青，那么干凈，倒映著綠樹青山。”（讀讀描寫河水的句子。）

　　3、“站在橋上，看看河岸兩邊，許多的桃花，真是花的海洋。”（讀讀描寫岸邊的句子。）

　　4、“我們走過橋，向遠處看，看到了綠油油的農田。”（讀讀農田的句子。）

　　5、“聽，遠處山上傳來了笑聲……”（讀讀描寫遠出的句子。）

　　師：“請小朋友來說說我們是如何參觀村子的，老師來幫大家配上圖畫。”

　　[文章順序是按照參觀順序：小河——小橋——河里（河水、小魚、倒影的景物）——河岸——過橋——遠出山坡，如果光光讓學生當導游，孩子不能按照這個順序進行講述，所以老師要創設一個情境，讓孩子進去，然后知道自己的路線，也就是課文的層次，慢慢進入，身臨其境。]

　　憂慮：

　　本課有很多精彩的發言和深情的朗讀，但是低年級品讀課文還只有部分學生來參與，還有部分學生不會感受，發言的同學也一直都是那么幾個，所以精彩的課堂只是部分學生的課堂，怎樣讓所有孩子都來參與，還該反思。