有關(guān)天文學(xué)知識(shí)的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生非常地感興趣，但問(wèn)題也非常多而雜亂，而且小學(xué)生的空間想象力較差，看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，小學(xué)生卻很難真正弄清楚。地球的自轉(zhuǎn)知識(shí)又是學(xué)生認(rèn)識(shí)其他天文現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以，讓學(xué)生主動(dòng)探究弄明白地球在自轉(zhuǎn)是非常重要的。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課，我試圖向?qū)W生滲透這樣的觀念：有時(shí)候并不是眼見(jiàn)為實(shí)，有些現(xiàn)象后面另有真正的原因。這節(jié)課，通過(guò)在三個(gè)班的試教，我體會(huì)最深刻的有以下三點(diǎn)：

　　1．在教學(xué)過(guò)程中，老師提的問(wèn)題不可以太大太籠統(tǒng)，如上一課我提的問(wèn)題是：“關(guān)于地球，你知道些什么？”結(jié)果學(xué)生回答的五花八門(mén)，答什么的都有，造成引導(dǎo)到中心研究的問(wèn)題“地球的自轉(zhuǎn)”非常困難。幸虧有個(gè)同學(xué)說(shuō)到這個(gè)，要不然就盡在這兒浪費(fèi)時(shí)間了。這就提醒我在以后的教學(xué)中，提問(wèn)題盡可能緊扣主要研究問(wèn)題發(fā)散，不然太發(fā)散反而效果很差。這個(gè)地方應(yīng)直接問(wèn)：“你知道地球會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎”然后相機(jī)引入“你怎么知道地球在運(yùn)動(dòng)”這一中心問(wèn)題會(huì)更好。

　　2．學(xué)生對(duì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題理解起來(lái)有困難。在一個(gè)班試教時(shí)，為了讓學(xué)生弄明白人坐在車(chē)、船上時(shí)是和車(chē)、船同時(shí)在運(yùn)動(dòng)，具有和車(chē)、船相同的速度，我舉了好多例子，但大部分學(xué)生仍固執(zhí)地認(rèn)為：“是車(chē)、船在動(dòng)，人沒(méi)動(dòng)。”我只好說(shuō)：“如果你認(rèn)為車(chē)在動(dòng)，你沒(méi)動(dòng)，那你在原地跳一下，能不能落在原地？”結(jié)果又是大部分學(xué)生居然認(rèn)為落不到原地，一定落在后面的位置。這樣問(wèn)又牽扯到了慣性的問(wèn)題，所以是越討論越糊涂。所以在這節(jié)課中，我有意識(shí)地避開(kāi)討論“人和車(chē)、船具有相同的運(yùn)動(dòng)速度”這個(gè)小學(xué)生難以理解的問(wèn)題，只是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人在車(chē)、船上坐著，感覺(jué)不到車(chē)、船的運(yùn)動(dòng)，必須看車(chē)、船以外的物體才能判斷出車(chē)船是否在運(yùn)動(dòng)，從而引入對(duì)太陽(yáng)東升西落現(xiàn)象是由于什么原因引起的中心問(wèn)題的討論，效果較好。

　　3．模擬實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生理解抽象的天文知識(shí)的好方法。尤其在本課中，通過(guò)讓學(xué)生模擬地球自西向東轉(zhuǎn)，“看”到太陽(yáng)東升西落，老師模擬地球自轉(zhuǎn)讓學(xué)生明白北極星為什么總是在同一位置，學(xué)生用電筒，小地球儀模擬晝夜成因，既生動(dòng)又直觀，學(xué)生非常感興趣又易于理解。