根據學生年齡特點和知識積累情況，在教學本課的時候老師沒有做過多的講解，在教學設計上，首先從整體上注意引導學生對課文內容的總體把握，設計了兩個問題：

　　１、你認為作者對白鵝的態度是怎樣的？用課文中相關的詞句回答。

　?。?、我喜歡白鵝的原因是什么？用文中語言概括回答。

　　這兩個問題不但激發了學生的朗讀興趣，也促進了學生的思考，達到了把握全文內容的目的。

　　然后，在深入探究的時候，只抓住課文描述的白鵝的主要特點高傲老引導體會，如：

　?。?、你認為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的？又是采用什么手法來突出這一特點的？結合文中具體句子談一談。

　?。?、作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點？去掉文中寫鴨：狗的內容好不好？為什么？換成小羊等動物可以嗎？為什么？

　　這些問題的設計讓學生很好地理解了課文的內容，對百鵝高傲這一特點有了較深刻的體會。

　　在整個教學過程中，注意了對學生能力的培養，突現了學生為主體，教師為主導的教學理念，讓學生自主探究，達到學習知識，形成技能的目的。